心理達標校自評報告

篇一：心理健康教育第一年度個人自評報告

心理健康教育第一年度個人自評報告

2015年12月28日至2016年6月30日參加瞭崇左市基礎教育“質量提升工程”——心理健康教育教師的培訓，成績合格。培訓完瞭之後，我運用所學到的知識為本校學生排解心理問題，幫助學生改正不良習慣。我認真完成葉老師佈置的各項作業，用批改過後的教學設計，我又上瞭幾節課，效果更顯著。平常遇到學生較難解決的心理健康問題，我上網搜索相近案例，引導學生疏通心理問題，養成積極健康的心理。學生端正態度後，學習也取得瞭明顯的進步。心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生積極樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。教育即生長，學校心理健康教育不能有急功近利的心態，不能簡單地學科化、知識化;醫學化、技術化，它需要老師用心與學生進行溝通，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾。

一、“瞭解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎。

孩子究竟是怎麼想的?學生究竟需要什麼?我們為孩子做出的規劃是否符合孩子的身心發展?我們必須研究學生生理特點、瞭解孩子心理需要與訴求。隻有瞭解瞭孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，並做出適當幹預。

二、心理健康教育工作要講究方法和藝術 心理健康教育還要講求藝術，要會聆聽、能接納、有效引導、使人內心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關註”的原則，必須“真

誠”，必須設身處地、感同身受，具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷、主觀臆斷、過於理智、出言不遜??

三、心理健康教育工作不能孤軍奮戰，必須建立“戰略聯盟

傢庭是學生棲息的港灣，傢庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學生傢長結成心理教育“戰略聯盟”是很有必要的。利用傢長會向傢長介紹與孩