學校領導自我評價

篇一：向陽中學學校領導自我評價制度

向陽中學學校領導自我評價制度

學校領導的自我評價是學校教育評價的重要組成部分，同時又是學校教育評價的先導。學校領導通過自我評價以消除影響領導者自身的不良因索，進而調整實踐的方式，為實現學校目標服務。

一、學校領導自我評價的目的

1、學校領導自我評價是提高領導能力的基礎

一所學校能否實現教育教學目標,關鍵在於學校領導。然而，學校領導者的能力，並不都是與他的領導職務成正比的,而是要在實踐中不斷地總結、提高。學校領導者自我評價的過程實際上就是自我認識、自我提高的過程。 首先,學校領導者自我評價的過程，是嚴格解剖自己的過程。其次,學校領導者通過自我評價,能提高自身的決策能力。

2、領導者自我評價是調動教職員工積極性的重要環節

①通過自我評價達到領導角色的確立和完善，有利於影響和促進教職員工。

②通過自我評價有利於消除自身的刻板態度，建立良好的人際關系。

③學校領導者通過自我評價，能達到對教職員工評價的正確性, 進而合理使用人才。

二、學校領導自我評價應遵循的原則方法

1、辯證的原則與兩分法

要在評價中做到全面地、自始至終地對自身能力、智力、心理因

素等進行全面評價, 不光是對某一方面, 而是對每一個因素進行全面分析。在評價中, 任何時候、任何事物、任何地方, 也無論是階段性評價或是總結性評價, 是臨時性評價還是長期性評價, 都必須堅持兩分法, 無論是工作取得成績或是出現挫析時也都是如此。

2、公正的原則與比較法

就是對自身的評價要采取公正的態度, 即對自我評價的結果和他人對自己評價的結果都不應有偏向, 成績與缺點都應以公正的態度對待。比較法就是將自我評價的結果與他人評價的結果加以比較, 參照分析, 從而作出正確的判斷.