學生描寫自己作文

篇一：學生平時作文

學生平時作文：形式模式化；內容假、大、空；語言大人腔，缺乏青少年應有的青春氣息。究其根源，實乃缺乏個性化。而教師在作文教學中，隨意性很大，缺少計劃的嚴密性和訓練的科學性，無論從作文題目的設計到批改與講評，都顯得十分粗糙。這樣的作文教與學，就如一片沙漠，缺少生命的韻律。長此以往，寫作教學很難改變低效狀態，很難適應新課程改革的需要，很難擁有春天和綠洲。而要改變這一難堪的作文教學現狀，筆者認為最切實有效的辦法是註重作文個性化教學，探尋個性化教學途徑。倡導學生作文個性化有助於培養學生的獨立意識。使學生認識到，寫作是一種生命的活動，精神的活動。因此，它完全是自己的事，自己是寫作的主人，所有與寫作有關的事情，都得“事必躬親”，別人至多隻能給予指導，而不能越俎代庖。倡導學生作文個性化有助於養成學生自主寫作的習慣。描寫自己熟悉的事物，訴說自己想說的話，表達自己的真情實感是學生作文個性化的精髓。在日常生活、學習和交往中，註意觀察周圍的人和事，善於思考有關問題。有瞭新的發現，及時記錄下來；有瞭新的感受，及時付諸筆墨。這樣使寫作也便成瞭自然而然的事。倡導學生作文個性化有助於培養學生的創新思維。“文貴創新”，寫作要力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。切忌人雲亦雲，千篇一律，而應從多角度去觀察生活，破除思維定勢，突破固有的條條框框，發現過去發現不瞭或者別人尚未發現的東西，發現生活的豐富多彩和事物的閃光點，而這一切必須基於思維的創新。倡導學生作文個性化有利於更新教師的作文教學觀。教育的要義在於培養人的全面發展，要實現作文個性化，教學引導鼓勵是關鍵。教師要有“不拘一格降人才”的境界，對學生作文中出現的各種思維觀點，各種風格特點采取包容的態度，特別是對那些不合自己心意的觀點和風格更要寬容一些，切忌居高臨下，胡評亂批，那樣往往會扼殺學生的寫作個性。所以，要激發學生的寫作熱情，張揚學生的寫作個性，教師自身的素質必須提高。教師要換腦筋，加強學習，改變舊有的僵化的評價模式，以一種新的眼光來審視學生的作文。一 語文教師都認為作文很重要，學生也同樣意識到寫作的重要性，但目前的中學作文教學的現狀到底如何呢？筆者於上個學期，在2個班級118名學生