學生讓老師難堪是不對的作文

篇一：關於老師的作文：吾當小老師

關於老師的作文：吾當小老師

關於老師的作文：吾當小老師

吾在昨日，平生第一次當瞭一回小老師，這滋味，實不好受！且聽吾慢慢道來。

話說前幾日，老師讓同學們我選我，幹啥呢？當小老師給同學們上《品德與社會》課，教室裡一片嘩然，大傢你瞅瞅我，我瞅瞅你，都在思量著。身為班長的俺不加思索，毅然舉起瞭手，眾親都投來贊許的目光。

本人備課三天兩晚，除瞭設計教學過程，還得馬不停蹄地趕制PPT課件，累得眼睛都快成“國寶”的eyes瞭。接下來，乃是見證奇跡的時候。

吾手拿教材，在講臺前站定，待電腦同步到白板上後，方才準備“授”課。本尊見臺下全班學生眼睛都正齊刷刷地望著我，不由心頭一緊，頭皮發麻，滿臉通紅。趕緊心裡自我安慰——此乃“臺上綜合癥”也！待吾長舒一口氣，安撫好緊張的心臟，方才開始“授”課。“同學們，今天這節課，就讓我帶領大傢一起走進??走進燦爛的文學藝術??嗯??殿堂去看看吧！首先請大傢看到??”因還是緊張，課前準備好瞭的詞卻一度忘卻，繼而結結巴巴，眾人皆哄堂大笑。這時的俺也隻能趕鴨子上架，對面子問題不管不顧瞭。

“同學們，如果現在的人們沒有古代人們的發明與創造會變成什麼樣呢？”

臺下先是一片沉寂，沒有一個人舉手。我環視四周，然後不慌不忙地說：“請同學們先以小組為單位，自由討論三分鐘。”過瞭一會兒，吾的好朋友小楊和我的球友小胡同時舉起瞭手，依我平時的經驗，小楊的實力肯定不如小胡，如果我叫瞭小胡，小胡肯定對答如流。如果叫小楊，小楊可能答不完整，我還得補充。”我心裡快速掂量著，還是叫瞭小楊來回答。隻見她迅速站起來說道：“我覺得就算沒有古代的發明，現代人也會創造出更好的東西。”“額??”她講的對錯與否，俺不敢肯定。怕造成誤導，便支支吾吾，一個字沒說糊弄過去。臺下已有幾個人又在偷著笑，吾漲紅瞭臉，勉強說：“很好，請坐。”

之後，吾上課越來越順暢瞭，當然也免不瞭再次難堪。