上課做小動作作文

篇一：學生上課愛做小動作怎麼辦

學生上課愛做小動作怎麼辦？

上傳: 曾建英 更新時間：2013-1-7 10:11:46

低年級學生由於年齡特點和心理規律等原因，普遍存在著上課經常做小動作的不良行為，如：玩鉛筆、尺、橡皮、紙巾之類的小物品；咬手指，咬筆桿；用手或筆敲桌子；用腳踢椅子；折紙飛機等等。這些行為不僅使學生難以集中註意力專心學習，而且破壞瞭課堂秩序，往往引起上課老師的點名批評、大聲斥責或處罰，因而嚴重地影響瞭教學效果，阻礙瞭學習的進程，甚至為其他兒童提供不良的行為榜樣。

針對以上現象，根據低年級生的心理特點和認知規律，教師可以在語文課堂教學中有計劃、有目的、有步驟地嘗試矯正低年級生做小動作的行為，使這一不良行為得到有效的控制。經過長期實踐，我覺得以下幾種矯正方法不僅簡單易行，而且效果較好。

一、暗示法

暗示是指不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。每個學生都有個性，有些學生經常做咬鉛筆、敲桌子、搖椅子等小動作純粹是出於無意識的，並非有意破壞課堂秩序。如果當眾點名批評他或大聲訓斥他，很可能會傷瞭他的自尊心。這時可用暗示的方法。正確地運用無意註意的規律教學，矯正學生的註意力不集中的不良習慣 。

暗示法可以是肢體暗示，如教師可以邊講話邊故意走到做小動作的學生身旁，或用手碰碰桌面，或突然終止講課，用目光向他示意，使其引起註意，停止小動作行為；也可以是言語暗示，如點名請他讀課文，或不直接點名，隻說第幾組的學生註意專心聽講，或利用課堂調控用語，師：“睜大眼睛——”生接：“認真看。”師：“豎起耳朵——”生：“仔細聽。” 讀課文前訓練學生唱兒歌：“打開書本，左手按書，右手指字，眼跟字跑，字字過目。” 寫字前，教唱寫字歌：“腰挺直，頭放正，紙放平，兩腳分。筆要拿穩認真寫，一尺一寸記得清，寫字時候要安靜，要安靜！”這樣，沉迷於做小動作的學生受到暗示，會立刻領會老師的意思，停止做小動作，將註意力轉移到課本上來。