破除迷信的自然現象,用自己學過的科學知識幫助他不迷信作文

篇一：學科學 不迷信4.4上

地方生命教育)學科四)年級教學設計

主備人：李俊海

篇二：相信科學不迷信五年級教案

認知：

1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。

2.懂得科學是破除迷信的有力武器。

情感：

對迷信思想感到可笑、可悲。

行為：

1.熱愛科學，多讀科學書刊。

2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

教學建議

教材分析：

一、本課設置

本課是依據《課程標準》三至五年級“熱愛科學”德目的有關要求設置的。著重進行相信科學不迷信的 教育，讓學生知道科學與迷信是根本對立的，迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現，生要從小相信科學，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

二、欄目意圖

1．導入部分“想一想”欄目以學生學過的語文課《河伯娶親》導入。本課以此為出發點，一則能取得學生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統一認識；二則可以讓學生直接進入 教學所需要的情境。

2．課後練習“講一講”，要求學生“講幾個因迷信上當受騙的事例”。通過講述進一步強化 教育觀點：迷信是無知的表現，科學是破除迷信的有力武器，我們要相信科學不迷信。

3．“議一議”欄目設計瞭一個情景：小強生病後，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應鼓勵學生積極參與討論，設想多種答案，隻要言之有理就加以肯定。通過本題的處理