初識魯迅作文500字

篇一：初識魯迅,親近魯迅

初識魯迅，親近魯迅

——人教版六年級上冊第五組單元整組教學設計

婺城區湯溪鎮中心 謝旭琴

【設計理念】

本單元教學堅持以“從人性的角度親近偉人，從孩子的角度閱讀魯迅”的思想為指導，按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合性學習貫穿整個單元的教學過程，把課文學習、回顧·拓展的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動於一體、語文學習與實踐活動為一體的系列化學習過程。以此調動學生的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。在教學中註意教學資源的整合、學習過程的優化以及語言的積累、言語的實踐，進行最為有效的語文教學。

【教材分析】

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，從導語到課文，從課後思考題到連接語，從“資料袋”到“閱讀鏈接”，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”，各個部分都從內容和形式上凸顯本單元的學習重點，整組教材成為互相聯系的整體。本組教材共安排瞭4篇課文，其中第一篇課文《少年閏土》是魯迅自己的作品，其他三篇：《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》是不同的人從不同角度寫魯迅的文章，這樣就使得魯迅這一人物形象更加真實、豐滿、生動。

《少年閏土》選編目的：一是讓學生從魯迅作品中認識魯迅；二是引導學生瞭解人物特點，感受魯迅表現人物特點的方法；三是引導學生品味魯迅文字上獨特的味道，培養孩子們對魯迅作品的好感。

《我的伯父魯迅先生》選編目的：一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；三是培養學生理解含義深刻的句子的能力。

《一面》選編目的：一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。