如何提高閱讀理解能力的作文

篇一：如何提高生語文閱讀理解能力

如何提高生語文閱讀理解能力

——墊江縣武安：郭代權

在語文教學的初級階段往往側重聽說技能的培養，但到瞭高年級階段，語文閱讀 理解的考試卻令許多生頭痛。因此，生的閱讀理解能力應在啟蒙教學階段就 進行滲透培養。

一、精讀

精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高 理解能力。因為閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程，這並不是教師在課堂裡所能 解決的。對於高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除瞭佈 置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導 學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他 們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課 文和反饋閱讀理解的情況。

要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭 復述課文的大體內容。復述看似容易，其實對於生來說是難度比較高的，因為涉 及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。

二、泛讀

泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要 提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。隻有具備瞭一定的閱讀量， 學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核 心，要培養學生正確理解語篇的能力。孩子在傢庭閱讀時，父母應經常關註孩子的閱 讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。

三、答題

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提 高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧

1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。

2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有註出詞 義，那麼學生應該這樣處理：