馬不揚鞭自奮蹄作文

篇一：“馬”不揚鞭自奮蹄

“馬”不揚鞭自奮蹄

摘要：理論結合實踐，指出新課標形式下要尊重學生的個體差異，激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境，才能培養學生自主學習意識。

關鍵詞：新課標 自主意識 轉變思路

新課標提出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生主體地位的發揮是一個極其復雜的系統工程，要從多個角度多個層面考慮。那麼應當如何去做呢？

一、註重良好學習態度的養成，培養學生主人翁意識

六年的積淀已無形之中劃分瞭學生的知識層次，而階段又是義務教育階段，學生的學習能力、學習水平參差不齊是不容回避的客觀事實。而這種差異的形成不是先天的智力因素導致，而是後天的努力程度不同。態度決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格。學生好學、樂學行為形成的前提是養成良好的學習態度。 首先，教師要尊重差異、搭建平臺，讓每個學生在集體中找到自己的一席之地。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個人也都有自己獨特的個性。不用唯一標準評價學生，不戴著有色眼鏡對待學生是為人師者最起碼的職業道德。我們的目標是讓所有學生享受最好的教育、讓每個學生都得到最好的發展。尊重學生的個性差異，用心挖掘學生的“閃

篇二：馬 不 揚 鞭 自 奮 蹄

馬 不 揚 鞭 自 奮 蹄

——**省**監獄先進事跡

題 記：**省**監獄位於?**故裡?**市北大門——?**之鄉?**縣城南，占地**畝。監獄規劃科學、佈局合理、功能配套，屬中戒備度的新型監獄。現有在崗民警**人，轄**個科室，**個監區，特警隊和醫院；押