馬不揚鞭自奮蹄作文
篇一:“馬”不揚鞭自奮蹄
“馬”不揚鞭自奮蹄
摘要:理論結合實踐,指出新課標形式下要尊重學生的個體差異,激發學生的學習興趣,為學生創設良好的自主學習情境,才能培養學生自主學習意識。
關鍵詞:新課標 自主意識 轉變思路
新課標提出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,註重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。學生主體地位的發揮是一個極其復雜的系統工程,要從多個角度多個層面考慮。那麼應當如何去做呢?
一、註重良好學習態度的養成,培養學生主人翁意識
六年的積淀已無形之中劃分瞭學生的知識層次,而階段又是義務教育階段,學生的學習能力、學習水平參差不齊是不容回避的客觀事實。而這種差異的形成不是先天的智力因素導致,而是後天的努力程度不同。態度決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格。學生好學、樂學行為形成的前提是養成良好的學習態度。 首先,教師要尊重差異、搭建平臺,讓每個學生在集體中找到自己的一席之地。
世界上沒有完全相同的兩片葉子,每個人也都有自己獨特的個性。不用唯一標準評價學生,不戴著有色眼鏡對待學生是為人師者最起碼的職業道德。我們的目標是讓所有學生享受最好的教育、讓每個學生都得到最好的發展。尊重學生的個性差異,用心挖掘學生的“閃
篇二:馬 不 揚 鞭 自 奮 蹄
馬 不 揚 鞭 自 奮 蹄
——**省**監獄先進事跡
題 記:**省**監獄位於?**故裡?**市北大門——?**之鄉?**縣城南,占地**畝。監獄規劃科學、佈局合理、功能配套,屬中戒備度的新型監獄。現有在崗民警**人,轄**個科室,**個監區,特警隊和醫院;押




