不留餘地的狼,作文
篇一：江敏：聽課心得
不為點綴而為自省
——聽課有感
永川區望城路：江敏
2012年11月24、25日，在重慶後工學院聽瞭“全國第九屆青年教師閱讀大賽特等獎精品課”。
每次全國賽課，總體上都是引領全國的語文朝哪個方向走，向哪個目標前進。引用崔巒老師在賽前做的精彩概括“4+1”：一是準確把握年段目標；二是夯實識字寫字教學；三是加強語言文字的運用；四是呈現學生學習的過程。“1”是大力推進兒童閱讀把課外閱讀擠進課堂。
在我看來，本次賽課，就是讓我們瞭解瞭當下語文賽課的流行趨勢。就賽課論賽課而言，其得獎，打動評委的是什麼。
這次觀摩活動我收獲很多，每堂課學術研究水準比較高。雖然有的課聽下來確實覺得存在一些問題，比如福建選手那節《維也納生活圓舞曲》我就覺得冗長單調。但是後來他說課時候說：他要體現福建地區教改特色方向要做到樸實落實。可是實際上他參賽獲獎的課又不是這堂，我專門在人教論壇上找瞭他的參賽課《伯牙絕弦》，課堂設計可謂峰回路轉。說明什麼呢，“賽課”姓“賽”，必須要在教學設計上推陳出新，讓人眼前一亮。
以往聽課，我總做的實錄式，一字一句都記下，要記8、9篇。現在一邊聽一邊不由自主的自己有很多想法，卻記得少瞭一堂課隻記4、5篇。聽別人的課，其實也是觀照自身。猶如鏡子，照見諸多不足不滿處。
一是必須熟讀新課標
11版的新課標增加瞭表達方面的要求，在“書法”和“背誦”方面增加瞭要求。則此幾乎每堂課都有涉及對寫字的要求，高段的寫字，可能以前都不太重視，可是這次五年級一位老師要求“寫字不但要端正整潔，還要有一定的速度。”最精彩的張臻老師《會走路的樹》，老師每教一個字，都是一邊說著歌謠一邊板書。教完生字後，再讓學生當小鳥給樹寫信——其實就是填空，又把生字給復習瞭一遍。大雪無聲，雪過無痕。識字寫字與課堂教學水乳交融在一起。
