不留餘地的狼,作文
篇一:江敏:聽課心得
不為點綴而為自省
——聽課有感
永川區望城路:江敏
2012年11月24、25日,在重慶後工學院聽瞭“全國第九屆青年教師閱讀大賽特等獎精品課”。
每次全國賽課,總體上都是引領全國的語文朝哪個方向走,向哪個目標前進。引用崔巒老師在賽前做的精彩概括“4+1”:一是準確把握年段目標;二是夯實識字寫字教學;三是加強語言文字的運用;四是呈現學生學習的過程。“1”是大力推進兒童閱讀把課外閱讀擠進課堂。
在我看來,本次賽課,就是讓我們瞭解瞭當下語文賽課的流行趨勢。就賽課論賽課而言,其得獎,打動評委的是什麼。
這次觀摩活動我收獲很多,每堂課學術研究水準比較高。雖然有的課聽下來確實覺得存在一些問題,比如福建選手那節《維也納生活圓舞曲》我就覺得冗長單調。但是後來他說課時候說:他要體現福建地區教改特色方向要做到樸實落實。可是實際上他參賽獲獎的課又不是這堂,我專門在人教論壇上找瞭他的參賽課《伯牙絕弦》,課堂設計可謂峰回路轉。說明什麼呢,“賽課”姓“賽”,必須要在教學設計上推陳出新,讓人眼前一亮。
以往聽課,我總做的實錄式,一字一句都記下,要記8、9篇。現在一邊聽一邊不由自主的自己有很多想法,卻記得少瞭一堂課隻記4、5篇。聽別人的課,其實也是觀照自身。猶如鏡子,照見諸多不足不滿處。
一是必須熟讀新課標
11版的新課標增加瞭表達方面的要求,在“書法”和“背誦”方面增加瞭要求。則此幾乎每堂課都有涉及對寫字的要求,高段的寫字,可能以前都不太重視,可是這次五年級一位老師要求“寫字不但要端正整潔,還要有一定的速度。”最精彩的張臻老師《會走路的樹》,老師每教一個字,都是一邊說著歌謠一邊板書。教完生字後,再讓學生當小鳥給樹寫信——其實就是填空,又把生字給復習瞭一遍。大雪無聲,雪過無痕。識字寫字與課堂教學水乳交融在一起。




