數學老師經驗交流

篇一：數學教學點滴(教師經驗交流)

教師經驗交流發言稿

好成績從好習慣開始

來鳳縣實驗：鄧國波

接到領導安排的經驗交流任務，我感到汗顏，汗顏的原因是：在數學教學方面，下面在座的都是數學教學的專傢、精英，我隻不過是一名小卒罷瞭，雖然教瞭幾年數學，本人生性上進心不足，所以我真的沒有先進的經驗可談，也沒有高深的理論可講，迫於無奈，隻能東拼西湊、班門弄斧。

一、培養好的聽課習慣，從第一堂課開始

新接一個班，我認為第一堂課甚至第一個星期內的課，完成教學任務不是主要的，因為你講得聲情並茂，如果學生聽課習慣差，效果還是白搭，所以我認為，第一堂課主要的是培養全體聽課的好習慣。

當你第一堂課走進教室時，學生對你是新奇的，他們每個人對你的看法各不相同，其中有一種是充滿挑釁的，他們想通過一些小小的動作一個壞笑、一副懶散的坐姿或一句玩笑式的話語)來試探你老師的反應如何，他們會根據老師的不同態度產生不同的學習態度。我通常的做法是：第一招，暫停幾秒種，用最“仇恨”且具“殺傷力”的眼神來提醒那些“不懷好意”的學生，讓他產生“我不認真學習，老師非常在意，非常憤恨”的想法。第二招，用“幽默”且具“威脅性”的話語提醒那些對眼神提醒置之不理的學生。第三招，對於那些過分的“調皮分子”，隻能用一些可行的“武力”來征服他們瞭如果這一招沒把握好分寸，就是老師自己的毒藥瞭，所以我幾次被告到學校德育處)。

二、培養好的作業習慣，從格式和草稿抓起

特別是學生開始用作業本作業時，學生對於空格、排版、算式及答語的寫法都是陌生的，如果讓他們自己做，那麼交上來的作業各式各樣，不堪入目。我在教時，我跟包老師學瞭一招：把作業本格子畫在黑板上，空格、排版、算式及答語的位置都用方框或橫線表示出來。這樣多引導幾次，作業格式就正確瞭。

格式對瞭，還要學生把題做對，好些學生是怕麻煩的，他們沒有用草稿的習慣，或者不會正確使用草稿，這嚴重影響學生作業質量。我是這樣要求學生的：要有專用的數學草稿本，並且把草稿每一頁折成一列列的，學生用時也必須一列列用完，不能東畫一下，西算一下。當一個草稿用完之後就交與老師批改翻一翻，寫個優或良予以評價)。