通過事例老師有文采的作文

篇一：作文復習

2009年作文備考及復習方法 參加閱卷的大多是來自教學一線，有著豐富教學經驗的老師，這些閱卷老師對作文的評分標準把握比較到位，加之這些老師非常瞭解語文教學的實際。對考生來說，摸清閱卷教師在閱卷過程的心理，尤為必要。在緊張的閱卷過程中，在一篇篇書寫潦草、內容蒼白、無病呻吟的作文從眼前掃過之後，那些娟秀工整的書寫、內容切題立意明確、恰當選取鮮活材料充分展示主旨、富有創意有作者自己思想、用語言表達瞭自己真摯情感的文章，往往會讓閱卷教師感到耳目一新。

我歸結瞭近幾年的優秀范文具有以下幾方面的特點：

1．文體特征鮮明

2．標題——濃縮內容，涵蓋主旨

3．開頭——對接話題，切中題意

4．結尾——畫龍點睛，餘韻悠長

5．結構——首尾呼應，銜接自然

6．語言——哲理的闡釋，詩意的表達

把握好這些特點，我轉變傳統觀念，把作文備考貫穿於其他專項的訓練中。在復習中我意識到，這些紛繁復雜的專題、考點，實際上有一個契合點、連結點，它就是作文，在夯實各專題、考點基礎，強化各專題訓練的同時，實際上都在為作文作準備。

比如學習“字形、標點、病句”等專題時引導學生改變寫作文時無所顧忌，錯別字連篇，篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學生作文素材的聚寶盆。

再比如“語言應用”題歷來被稱作是的“實驗田”，題型新，短小精悍，靈活多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據一定的句式、一定的修辭手法，重點考查語言表達能力，多用整句、對稱句。很多學生很喜歡做這類題目，可謂駕輕就熟，得心應手。所以在學習“語言應用題”專題時，有意識地通過這類題目來改造並錘煉學生作文的語言。

此外，還有其他專題訓練，也可以和作文串