在線作文老師

篇一：在線作文正在向你我走來 - 首頁 - 天河部落

網絡教育之在線作文

廣州市華美英語實驗學校 陳光榮 510520)

【中文摘要】：隨著互聯網的產生和普及，在線作文應運而生。但從其誕生起，對在線作文的爭議就沒有停止過。本文力圖從在線作文產生的載體、在線作文對學生的強大誘惑力，論述瞭在線作文產生的必然性及其對教師觀念的沖擊和對傳統作文的影響。

【關鍵詞】：在線作文 傳統作文 影響 1

一、問題的引出

先看一個案例：這是兩年前的一堂在線作文課，學生在網上寫作，通過網絡修改文章，自我評價，小組互評。整個課堂師生言語不多，隻聽見噼裡啪啦敲打鍵盤的聲音。我在瀏覽學生才思泉湧的習作與妙語連珠的評語的同時，也註意觀察瞭坐在網絡教室裡聽課的老師。有的很專註的在觀看學生使用計算機寫作和上傳評語；有的在上網查看學生的學習進度和學習記錄；也有的因課堂表面的“沉悶”而有“坐冷板凳”之感；還有的因自己不會操作電腦，而不知學生所為，大有“白費時間”之嘆。課後，在討論評價這堂課的時候，自然爭議頗大。

由此我想，網絡教育帶給老師的沖擊之大遠遠超出學生。用常規課的標準來評價信息技術整合課，會使我們陷入困惑和尷尬的境地。

那麼，該如何完成對學生學習過程和效果的測評呢？

我想，信息技術的應用，拓展瞭學習的途徑與資源。而這一拓展對於學生的學習意識、創新意識以及認知能力的發展，包括終身學習的意識與能力，其價值是非同一般的。 誠然，教師的主導能力、作用與效果，當然應成為評課的重要考察方面；但對學生學習過程和效果的測評，則更是對課堂教學評價的主要依據。這一測評，包括對學生參與度、專註程度、表現的興趣與積極性、所做的事階段任務的完成，學生的論壇發言量，作品等)的評價。

如果說，以往評課往往註重教師直接表演主要包括講授、演示等)的精