學科實踐活動作文

篇一：讓綜合實踐活動走進作文課堂

讓綜合實踐活動走進作文課堂

摘 要 綜合實踐活動，為學生獲取鮮活素材；綜合實踐活動，提高瞭學生積累素材的積極性和主動性；綜合實踐活動，讓學生擁有真實的情感。綜合實踐活動，為學生習作架起一座橋梁！

關鍵詞 綜合實踐；活動；作文課堂

作文教學一直是語文教學中的難題，長期以來困擾著語文教師。出現瞭一些總是不得不令人憂慮的現象：說假話，寫假事；小孩子說大人話，毫無童心童趣；內容空洞，不具體；甚或是一段一段整篇整篇地抄寫別人的作文；千人一面，沒有個性和特點。

《語文課程標準》提出：“寫作應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”這一要求明確無誤地告訴我們，要讓學生在生活中、在真實的情感體驗中寫真事、抒真情、吐實感，表達自己對生活、對人生的看法和感受，也就是讓作文與學生生活、學習緊密聯系，學生才有內容可寫，且能夠從素材中挖掘出新意，從而激發學生對作文的興趣。近幾年來，我努力嘗試著綜合實踐活動與作文教學美麗牽手，引導學生用恰當的語言把生活中所見所聞、所思所感記錄下來，寫成有個性有特色的文章。

2010年我校立項瞭國傢級子課題《綜合實踐活動與語文課程有機整合的研究》，隨著課題研究的深入開展，我的感受和觸動也越來越多，作為綜合實踐活動的老師，我深深地體會到瞭綜合實踐活動的無窮魅力，身為語文教師的我也欣喜的發現綜合實踐活動給作文教學帶來瞭生機和活力。

一、綜合實踐活動讓學生親近生活，獲取鮮活素材

綜合實踐活動是將學生生活中的個人、社會和自然等諸要素彼此相融，體現個人、社會和自然的有機聯系與整合。選擇合適的課題是活動有效的前提和基礎，結合學校及周圍環境的特點，它應該是學生需要並樂於探究的問題。隻有這樣，學生的主觀能動性才會被充分調動起來。

在語文習作教學中，我針對季節開展瞭相關的綜合實踐活動。九月，節日比較集中，重陽節，教師節，中秋節，連著國慶節，這一個月的綜合實踐，無疑是“感恩”教育的最佳系列題材。通過查資料，尋由來，述傳說，吟詩歌；登高望遠思親；去商場調查月餅質量、包裝、銷售情況；制作節日賀卡，把祝福送給恩師朋友親人……因為這些離我們很近，就在身邊，觸手可即，於是，在活動中，每一個孩子都體現出前所未有的熱情，小組合理分工，實實在在，有所得。