語文綜合實踐活動作文

篇一：把語文綜合實踐活動與習作有機結合

把語文綜合實踐活動與習作有機結合

--------案例呈現及反思

薑堰市唐元中心 鬱雲

我們提倡自主作文、自由作文，把作文教學滲透到學生全部生活中去，讓學生感受到作文的確是生活的一種需要，這是還作文教學的本來面目。而語文綜合實踐活動的有效開展，無疑是落實這一課程理念的、最好的組織作文教學活動的形式。

【案例】教學完《隻揀兒童多處行》後，組織一次遊園活動，要求學生觀察景物和遊人的表現，體會“隻揀兒童多處行”的意思。

一、 組織交流對“隻揀兒童多處行”的體會。

二、 習作指導

一)談話激趣，初定文題。

這次遊園活動令我們大開眼界，遊園中的見聞讓我們興奮不已，遊覽中我們更是感觸頗多。如能拿起你們的神奇寫話筆，寫下這次難忘的遊園活動，我們將不枉此行，願意嗎？可以“一次遊園活動”為題。

二)組織交流，豐富素材。

1、佈置交流：你遊覽瞭園中哪些景點及每處的見、聞、感？

2、四人小組間交流

3、指名交流

4、師評議、點撥

a.按遊蹤順序介紹

b.說出遊園活動中的見、聞、感

c.突出重點說，不必面面俱到

【評點：開放習作不是不需要指導，而是要淡化指導的痕跡，“踏雪無痕”方是最高境界。以上的三個要點，既是對交流的要求，其實也是對寫作要求的滲透。作為教師，做到此方是長進。】

三)靜思默想，習作構思

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