作文如何選材

篇一：生作文選材之四性

淺談生作文選材指導

作文教學選材問題：

小語教學大綱指出："生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。"這裡為生作文的"寫什麼"提供瞭依據，即寫真實的生活。盡管學生的生活面不怎麼廣，生活內容不怎麼豐富，但畢竟還是有所見，有所聞，有所感，有所歷的。作文時之所以會感到沒東西可寫，主要有兩個原因：其一，沒有養成積累生活並及時把它記下來的習慣，隻是到瞭作文課，老師佈置寫幾次就是幾次。因此，課堂中的取材作文，就存在著時間和空間的問題，即"寫什麼"大多來自廣闊的生活空間，指導"寫"多在狹窄的課堂中，"有什麼"在先，"寫"在後，空間的變化和時間的推移無法即時聯系。學生對生活中原已感知過的事物，會日趨模糊、淡忘、消失，這時就覺得腦中空蕩。 其二，課堂上，老師根據作文題目指導學生作文時，其取材思維有兩個特點：一是對作文題中的"例舉材料"和所指范圍具有優先選取的心理。如："我們每天都要做許多事情，請你選擇其中的一件寫下來，如買東西，打掃衛生，做遊戲等。"多數學生都隻選取"買東西，打掃衛生，做遊戲"來寫。這三項被別人選取後，許多學生將陷入困境。這說明，例舉材料能給學生指示取材方向，也能使之陷入此中不易開脫。二是前一個學生的取材會引起尚未取到材料的學生的註意並作好"我也寫什麼"的心理準備。這對尚未取到材料的學生來說具有提醒和開導作用，但也使這些學生大多隻能沿著先前學生的取材思路選取類似的材料。這兩點可以說是定勢思維的作用。對於選材一定要把握好以下四性：

一、把握材料的真實性

現在學生的作文雷同之處越來越多。比如寫到助人為樂的事，他們就會寫出五子登科式的笑話扶瞎子，推車子，讓座子，拾夾子，死老子)；寫到母愛就會寫母親在雨中送雨傘，在雨夜深一腳淺