心理語言學讀書筆記

篇一：心理學讀書筆記

緒論

一、教育心理學在西方的發展

教育心理學是l9世紀的政治、經濟、教育與心理科學發展的產物。它的發展經歷瞭一個蜿蜒曲折的過程，從最初被附庸於普通心理學或被融合於發展心理學，到成為一門獨立的學科並形成比較完整的體系，大致經歷瞭以下四個時期：

(一)初創時期(z0世紀20年代以前)

1903年，美國心理學傢桑代克出版瞭《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。1913～1914年，又發展成三大卷《教育心理大綱》，這一著作奠定瞭教育心理學發展的基礎。西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

桑代克對於美國心理學發展的貢獻，不僅在於開創瞭學習實驗與教育測驗，而且為美國教育心理學的發生、發展奠定瞭基石，也奠定瞭美國教育心理學的基本內容，使教育心理學作為一門獨立的學科而存在。

這一時期的特點：著作內容多是以普通心理學的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

(二)發展時期(20世紀20年代到50年代末)

這一時期的教育心理學的發展經歷瞭以下幾個階段：

20年代以後，西方教育心理學吸取瞭兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大地擴充瞭自己的內容。

30年代以後，學科心理學成瞭教育心理學的組成部分。

40年代，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題進入瞭教育心理學領域。

50年代，程序教學和教學機器興起。同時信息論的思想等成果也影響和改變瞭教育心理學的內容。

發展時期的特點：出版書目的版本種類繁多，體系五花八門，內容大多取自普通心理學和兒童心理學等各科心理學。隻有學習這一課題是各書共有的。可以說，這時的教育心理學尚未成為一門具