心理部長發言稿

篇一：心理發言稿

各位領導、老師大傢好！

很高興能有這次幾回站在這裡和各位專傢、老師進行心理健康教學的交流。希望通過這個平臺能更好的促進我校及全市心理健康教學水平的發展。我在這裡和大傢交流的主題“如何創造性使用教材”及我在教學中的一些體會、感悟。

我們現在使用的教材是2004年印刷的冀教版教材。教材的內容有時並不能滿足教學的需求，這就要我們在平常的教學中靈活掌握根據學情，以學定教，創造性的使用教材。

我在新華區做瞭一節心理健康示范課是冀教版17課《學會合作》我在講授這節課時設計瞭6 個環節。導入、系紅領巾、分析圖片、談身邊合作的事例、遊戲、學生交流合作的體會。其中系紅領巾這個環節是我根據教材自己設計添加的讓學生練習體會自己十個手指間的合作，目的讓學生人人都參加充分調動學生參與的熱情。分析圖片和遊戲環節，我靈活運用將教材中的圖片、遊戲改換成學生平時關註的圖像影片和喜歡的遊戲，來貼近學生實際。整堂課在開放的活動氛圍中，以學生的心理自我訓練為主線，以心理感受和心理體驗為核心，以心理發展和成長為歸宿，讓學生始終處於獨立探索、主動積極地調整和構件自己的認知結構，發現自我、完善自我的狀態，學生們表現出熱情、活躍、關註等積極的情緒體驗。

課後我們心理教研組，圍繞“創造性使用教材 提高課堂效率”這個主題針對這節課進行瞭課例研討。教研組的老師們爭相發言紛紛進行點評，對我的備課、說課、講課、議課、反思等環節進行分析，並發表瞭自己的看法。尤其是區教研室的石教研員的精彩點評，使我得到進一步的學習和提高的機會。

通過這次教研活動，我受益匪淺對上好心理健康課有瞭更進一步的認識和體會。

下面我就結合我教育教學實際來談談體會！以便同大傢共享。

心理健康教育必須遵循生身心發展的規律和年齡特征，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色。 心理健康活動課的最終目的是促進學生心理健康地發展，改善學生的