作文有效教學

篇一：如何進行有效作文教學

如何進行有效的作文教學

在語文教學中，作文是衡量學生語文學習是否過關的重要標志，是學生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現。但作文難寫，作文難教，學生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是作文教學普遍存在的現象。那麼如何才能進行有效地進行作文教學呢？基於對作文教學的觀察和思考，我認為可以從以下四個方面進行：

一、做好作文早期練習

1．加強朗讀練習。讀是寫的基礎，隻有多讀才能為寫打下良好的基礎。為瞭激起學生朗讀課文的愛好，可以采用個人讀、小組讀對比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀，讓學生朗讀自己喜歡的段落和篇章。 

2．摘錄、抄寫書中優雅的語句。適當要求學生背誦一些優雅的句子，用本子抄寫詞語，為以後作文時積累詞語。平時還強調學生多閱讀課外書，留意摘錄裡面的優雅句子。

3．說話、寫話的練習。說是寫的前提。在課堂內應多鼓勵學生大膽回答問題，註重過程，淡化評價，努力激發學生說的積極性。

4．與閱讀結合起來練習，也就是在學習課文時有意識地練習。當學完一篇課文，讓學生想象文章結尾以後發生的故事，完成續寫。如學完《坐井觀天》後，讓學生想象青蛙跳出井口，他會想些什麼，說些什麼，寫出聯想。就文中某一個沒有細說的情節，讓學生根據細節進行補寫。

篇二：作文有效教學論文

作文有效教學論文

摘要：教師必須堅持以學生為主體，以教師為主導的教學理念，構建和諧的師生關系，營造輕松愉悅的寫作氛圍，帶領學生欣賞五彩斑斕的生活，合理使用網絡技術，讓學生用敏銳的眼光觀察世界，逐步深刻學生的思想認識，豐富學生的心靈體驗。並引導學生把內心的 所思所想轉化成文字。

在多數學生眼中習作乃是非常頭疼的一項作業，無話可說、無從下手、無處落筆，思來想去唯有在“寶典”上找相似文章“借鑒”，久而久之即形成瞭怕寫(本文來自：www.bdFqY.cOM 千 葉帆文 摘:作文有效教學)作文的心理，不願思考、不敢動手，所有的習作都在“寶庫”中尋找，借鑒成為唯一出路。