爺爺教我詩經的作文

篇一：讓學生作文從《詩經》中吸取營養

讓學生作文從《詩經》中吸取營養

[摘要]《詩經》作為中國文學的淵源之一，從《詩經》中尋找寫作的素材；從《詩經》中琢磨作者的情感；從《詩經》中學習運用語言的本領。讓我們好好地去品味我們的國學，並大膽地在我們的寫作中嘗試吧!

[關鍵詞]《詩經》；素材；情感；本領

站在一線的絕大多數語文教師都會有這樣的感受：學生都怕作文。死拉硬拽出來的作文，要麼題材單一，要麼情感矯柔，或則語言平淡。如何改變這種現狀，鄙人也思考過不少，思來想去，《詩經》作為中國文學的淵源之一，何不從《詩經》中去尋源?

1 從《詩經》中尋找寫作的素材

隻要認真地研究《詩經》中的那些詩歌的內容，你就會發現它涉獵的范圍有多廣。或表現當時的階級壓迫和勞動人民的反抗，如《碩鼠》、《伐檀》；或記錄當時的徭役、戰爭，如《東方未明》；或反應勞動生產以及男女愛情、婚姻，如《十畝之間》、《蒹葭》；或突出愛國思想，如《采薇》、《載馳》……內容之廣博，可以說是生活之所在，詩歌之所及。讀瞭這些作品，學生會情不自禁地頓悟：哦，原來作文就是以文字再現生活。生活有多廣袤，作文的題材就有多多彩。有瞭這樣的認識，學生寫作的思路不愁放不開。自己的生活，別人的生活，視力所及的范圍都可以進入我們的寫作素材。衣食住行，人間百態，自然風光，思想感悟……思路放開瞭，文思便會泉湧，那時想不寫都難。

2 從《詩經》中琢磨作者的情感

《詩經》不單內容豐富，詩作情感也真切。或反抗，或諷喻，或頌贊，或相思。無論那種情感的抒發，它都發自肺腑。如對統治者虛偽的道德面目就以極鄙視的態度咒罵並奚落：相鼠有皮，人而無儀，人而無儀，不死何為?(《相鼠》)；若寫男歡女愛，則或含情脈脈，或大膽直白，或窮追不舍：乘彼堍垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。(《衛風·氓》)再如：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉遊哉，輾轉反側。(《關雎》)就是寫勞動的