當老師怎麼批改作文

篇一：教師如何批閱作文

教師如何批閱作文

批閱作文是對學生作文的批示、評價和修改，是提高學生作文能力的有效方法，是作文教學的重要組成部分。一般的作文批閱包括四個方面：一是思想內容方面；二是篇章結構方面；三是語言文字方面；四是標點符號、字跡、書面的規范方面。

學生的個體差異水平，使得他們寫的作文參差不齊。如果老師包批包改，對老師來說無疑是件艱巨而又繁瑣的事情。因此，我覺得老師可根據自身實際情況，選擇作文的批閱方式。一是教師批改。教師批改一篇作文的步驟一般是：先通讀全文，瞭解文章概況，並勾劃出錯別字、病句、生造詞，訂正標點符號；然後從全文出發，對內容、結構、選材、立意等方面逐段進行批改；批改完畢後，再通篇檢查一遍，適當加以總批。二是師生共同批改。師生共同批改也有不同的形式。較常用的有兩種：一種是教師批、學生改。即先由教師認真翻閱學生作文，在需要修改的地方註上各種符號，然後把作文發給學生自己修改。另一種形式是教師作批改示范，讓學生模仿學習。即由教師選出有代表性的習作，放手讓學生自己去批改，再由教師歸納學生的意見進行總結。三是學生自改或互改。學生自改或互改必須在教師的具體指導下進行。教師要根據學生作文的實際提出具體的評改要求和重點，及時地、具體地對學生進行啟發和指導。學生改過後，教師還應當進行復批復改，以便訂正學生漏改、誤改和批語欠妥、評分不當之處。

當然，作文批改中應註意以下幾個問題：1、批改學生的作文重視語言文字和標點書寫兩個方面。2、在給每篇作文下總批時，應該有所側重，不應面面俱到。3、不能對所有學生都采用“一把尺子”來決定獎懲、評定成績。

篇二：語文教師到底應該如何批改作文？

語文教師到底應該如何批改作文？

有一件事幾乎是所有語文教師都感到痛苦的，那就是批改作文。而且要“精批細改”。從錯別字到佈局謀篇，教師拿著紅筆，就像醫生拿著手術刀，對學生的文章大