準確定位自己作文

篇一：作文教學的準確定位及改進

作文教學的準確定位及改進

摘要：面對作文教學的艱難，中學語文教師首先要對其進行正確的定位。以《語文課程標準》為依據，不斷摸索出有效的教學方法進行嘗試和改進，符合素質教學的精髓。讓學生有寫的內容、寫的欲望、寫的需要，是我們引導學生通向成功寫作的必由路徑。 關鍵詞：寫作 定位 新課標 嘗試

作文教學是語文教學的重中之重，但多年以來作文教學的現狀是很不盡人意的。中學生特別怕寫作文，文章缺乏真情，缺乏個性， “貧血”、“缺氧”。教師教作文無序務無統，隨意性很大，略作指導，提出基本要求，就讓學生去寫，粗略閱後打個分數，然後選幾篇寫得好的給學生念念，這樣的指導對學生幾乎沒有任何價值，長此以往學生對寫作逐漸失去熱情。

一

造成這種雙向困惑的現狀的原因是什麼呢？很重要的一點是，作文教學的基本定位不明。目前，在語文界實際作文教學中普遍存在著這樣幾種定位：一是作傢參照定位，即用作傢創作的規律、作品質量的特點來衡量中學生的寫作，這隻要是針對中學生作文沒有靈性、沒有個性、沒有生活、缺少對社會的責任感而提出的標準；二是競賽參照定位，即以各種全國性的大型作文競賽如“新概念作文”、“創新作文大賽”等來刻意要求學生作文體現新、奇、巧的特點；三是滿分作文參照定位，教師總結出滿分作文、高分作文的模式教給學生去生搬硬套；四是自我參照定位，教師用自己的喜好作

篇二：作文七定位

作文“七定位”寫作技巧

從近幾年作文的命題趨勢看，作文命題愈來愈顯寬泛，考生們會覺得容易寫，這其實是一種錯覺，從考生作文得分率的低下便可知道。作文表面上看起來容易，實際上對考生提出瞭更高的要求。隨便寫作，不給自己的作文定位，作文就上不瞭檔次，提不高品位，得不到高分。

從寫作與閱卷的實踐看，作文的成功與否，往往