與父母的對話作文

篇一：作文對話描寫

一、指導：

在我們的作文中，常常是敘述多，對話少。因而，使所寫的內容呆板、枯燥。為瞭使作文的內容生動、活潑，在記敘人物、事物的時候，要寫好人物間的對話。

二、示例：

1、吃西瓜

一個夏天的傍晚，我們全傢人坐在院裡乘涼。?這時媽媽抱出一個滾圓、碧綠的大西瓜。媽媽還沒開口，我馬上用命令的口吻說：“媽媽，我要半個挖著吃。”哥哥說：“你怎麼老是這麼霸道，這一回不能再慣著你瞭！”我聽後一下子沖到瞭他面前，恨不得鼻尖對鼻尖地向他喊道：“誰霸道，誰霸道，你都是中學生瞭，還不說讓著我一點！”媽媽說：“哥哥說得對，你也太……”話還沒說完，姥姥便說：“得瞭，得瞭，哪有這麼多話說，就算俺要半個瓜吧，趕緊切給他。”媽媽無可奈何地把半個西瓜遞給我，我拿過瓜便狼吞虎咽地吃瞭起來。哥哥在一旁瞪瞭我一眼，隨後便把一塊瓜遞給瞭姥姥。“還是老大孝順。”姥姥誇贊著哥哥，我聽瞭心裡感到真不是滋味。

評語：

寫幾個人之間的對話，一要註意層次清楚，二要註意人物的特征。這篇對話，寫的是為吃西瓜引起的一場爭論。從中我們可以看出：哥哥禮貌讓人；弟弟專橫跋扈；?媽媽遇事遷就；姥姥溺愛外孫。人物的性格特點，流露於字裡行間。小作者所以寫得這樣真切，是出於自己對事物進行瞭仔細的觀察，寫出瞭自己的真情實感。

2、老師教育學生

放學後，我和王敏吵得面紅耳赤。老師把我叫到瞭辦公室裡。我漲紅著臉，準備“挨訓”。張老師望望我，喃喃地說：“怎麼啦，一下課你們就吵起來瞭。”老師的一句話勾起瞭我的傷心事，我氣呼呼地說：“王敏把我的鉛筆盒碰在地上，還說活該！”說著，我說著，眼淚在眼圈裡直轉。“原來就為這點事呀。”老師聽瞭不住地抿嘴笑。?“不！”我理直氣壯地說，“王敏還說，我的鉛筆盒放的不是地方。”我越說越激動，恨不得讓老師好好評評理。沒想到，張老師卻轉開話題，拿起一本連環畫讓我看。那上面畫著雷