我們不能低估自己的能力作文

篇一：學生寫作文之我見

學生寫作文之我見

作文教學像一座高山,橫亙在教者與學者面前。作文教學又是語文教學的重要組成部分。它是運用豐富的語言文字,表達作者真切的思想感情的綜合訓練,大到選材立意、佈局謀篇,小到遣詞造句,乃至一個標點。所以,大傢常常抱怨作文難,作文教學更難,學者難,教者更難。是的,語文教師應該在教學中,讓學生消除畏難作文的情緒,樂於作文,善於作文。消除作文教學的畏難情緒,努力去尋求一條所謂作文教學的“捷徑”,來幫助學生解決苦於作文的難題,語文教師具有不可推卸的責任。那麼如何走所謂的“捷徑”呢?

俗話說:“生活是取之不竭的寫作源泉。”那麼,我們的寫作素材有兩種來源:一種是來自於學生自己的那份現實生活的素材,我們不妨把它稱之為“直接生活素材”,另一種是來自於我們平時閱讀的各種書籍,包括語文教材中的課文閱讀,它們是作傢們根據自己的生活素材加工而成的藝術真實,我們不妨把它稱之為“間接生活素材”。對於“直接生活素材”這一點,相信老師與同學們在平時的寫作輔導與寫作訓練中都是最常用的,也是最熟悉的,那麼,本人對於這種來自於“直接生活素材”的寫作訓練方式,這裡就不再進行展開贅述瞭。

語文課文中的每一篇文章幾乎都是專傢們深思熟慮精選出來的,不管詩歌、散文、小說、戲劇等,也不論是現代文或古文言文,都可謂是經典之作,那麼作為語文老師,我們不但要引領學生品讀欣賞這些名傢名作,更要抓住學生學習的契機,引領學生去品味、鑒賞、模仿乃至有所創造或突破。

打開學生日記本，常常會看到這樣的讓老師傷心的語句：“作文真讓人頭痛!”“我最怕上作文課!”上作文課，老師拿著作文批改手冊走進教室，也常常傳來這樣非常不情願或不耐煩的聲音：“又要寫作文瞭!”一篇作文佈置下去，好多同學都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。有時候，這一周佈置的作文甚至到下一周還遲遲交不上來。這些現象都足以表明，對於剛剛升入的學生來說，寫作文是一件多麼艱難的事，他們又是多麼害怕作文。然而，寫作能力是一種重要的語文能力，寫作能力的培養，是我們語文教學的重要