科學課題結題報告

篇一：科學課課題研究結題報告

“利用生活中物品進行科學探究 培養學生科學探究能力”

劉海燕 科學26號

【內容摘要】：科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨啟蒙課程。能夠最大限度將科學探究活動過程呈現在課程內容，學生大都具有強烈的操作興趣,希望親自動手做實驗,教師要充分保護和利用這個積極性,讓學生更多地參加實驗活動.而使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和做各種物理實驗,可以拉近物理學與生活的距離,讓學生深切地感受到科學和社會,科學和日常生活的關系;另一方面,由於這些物品本來的用途並不是進行物理實驗,所以這種做法本身就是一種創新,這也是新的物理課程標準所提倡的.科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨啟蒙課程。科學課程的教學離不開探究活動的教學。它對培養學生嚴謹的科學態度和科學素養的形成非常大的幫助.作為一門啟蒙學科,對於學生將來走向社會,在生產和生活都有重要意義.在多年的科學教學中,筆者發現多數學生一開始很有興趣,感覺可以做實驗,興趣很濃;隨著教學的深入,多數學生感覺科學課難學,漸漸失去興趣,為瞭改變這種狀況,筆者嘗試在日常的實驗教學中利用身邊的物品做實驗,希望激發學生對科學學科的興趣,

科學課程是《科學課程標準》明確提出:“應給學生提供充分的科學探究機會,讓學生通過手腦並用的探究活動,體驗探究過程的曲折和樂趣,學習科學方法,發展科學探究所需要的能力。”“體現學生的主體作用,從學

【內容摘要】：科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨啟

蒙課程。是一門具有活動性質課程，能夠最大限度將科學探究活動過程呈現在課程內容，它能夠實現學生創新能力和動手能力的培養。

關鍵詞：科學素質創新動手

怎樣讓學生有材料、有場地的實驗，滿足科學課的需求，在這方面真是動瞭不少腦筋。通過這十多年的一線教學我發現生活中有很多物品可以作為學生的實驗材料，下面我就以“怎樣引導學生利用生活物品進行科學實驗”為題好大