生評價實施方案

篇一：2013年生綜合素質評價實施方案

2013年生綜合素質評價實施方案

學生素質發展狀況評價，在教育評價中處於核心地位，具有十分重要的意義。為瞭適應新課改要求，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、生綜合素質評價的指導思想及目標

以《中共中央國務院關於深化教育改革全面素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的神為指導，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎教育課程改革綱要》及《教育部關於積極推進中評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發揮評價的激勵、診斷、導向功能，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發展學生潛能、促進學生全面發展的目的，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。

二、基本原則

1、全面性原則

全面性原則也是整體性原則。是指生素質發展的評估，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質的全面和和諧發展；評價不僅關註學生德智體美等多方面的發展潛能，關註終結性評價，而且關註學習過程和學習方法的評價，關註學習態度、情感體驗以及心理素質等方面的發展。

2、發展性原則

發展性原則，是指生素質發展評估在不同階段呈現出發展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發展水平也有差別，評估要註意這些發展變化。評估目標在保持基礎性、穩定性的同時，要體現素質發展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發展。

3、多元性原則

多元性原則，是指生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結性評價；既有定量評價，更註重定性評價；既有課內評價，又有課外評價。有教師、傢長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發展的合力。

4、過程性原則