學校調研報告

篇一：農村教育調研報告

農村教育調研報告

一、調研動機

寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地瞭解一下這個社會的發展，深入社會，體驗生活，而不是隻是通過紙面瞭解社會和生活。因此，傢住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做瞭一次比較詳細的調研。

從某種程度上說，工業的發展情況，發達程度隻能反映一個地區，一個民族的現在，而行政和教育的發展程度則決定國傢和民族的未來。行政決定政策的方向，為國傢和民族的振興塑造大環境，大背景，而教育能為民族註入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個時代，無論是工業商業，還是教育事業，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業的發展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農村教育事業的發展從很大程度上能夠反映出整個國傢教育事業的發展進程。因此，我覺得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。

二、調研內容

我調查的主要是近十年以來我所在地山東濰坊的一所農村)的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到瞭以下幾個方面：教學硬件設施變化教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置)，師資等軟件工程建設師資力量，老師待遇......)，就讀總人數，輟學人數，傢長的教育價值觀對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。

三、調研對象

調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業變遷的老教師，老校長，以及現在任教的教師和周圍村裡的學生傢長。

四、調研方式

我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次 隨機走訪周圍村子的學生傢長。

五、調研狀況