課外閱讀自我評價

篇一：課外閱讀自我評價

《中學生語文課外閱讀能力培養的研究》 自我鑒定 我校開展的“中學生語文課外閱讀能力培養的研究”課題，於2010年3月開展研究，並

於2011年12月結題。我校課題組在鎮、縣教科室指導下，嚴格按課題研究方案開展瞭研究

工作。課題組在制度建設、組織管理、學校圖書室、閱覽室進一步建設，在理論探索以及相

關活動的開展等方面做瞭大量的工作。通過不懈的努力，我校建立瞭一套適用中學生課外閱

讀新方法，培養中學生良好的閱讀習慣體系，學生的綜合素質得到全面提高。

1、課外閱讀活動的展開，豐富瞭學生的課餘生活，增加瞭學生的課外知識，提高瞭學生

的閱讀能力，激發瞭學生的閱讀興趣。

2、課外閱讀活動的展開，學生掌握瞭一定的讀書方法，養成瞭良好的閱讀習慣，提高瞭

學生的讀寫說的能力，他們的語文素養也得到瞭相應的提高。

3、《中學生語文課外閱讀能力培養的研究》這一課題，對學生的發展起到瞭促進作用。

使學生讀書熱情高漲，許多學生養成記日記、寫讀書筆記的良好習慣。課外閱讀豐富瞭學生

的生活和積淀，不僅提高瞭學生的寫作能力，還提高瞭學生的綜合素質。閱讀是個性化的，

但在閱讀活動中，學生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。我在每次閱讀課安排一

定的時間，讓兩組學生上臺，通過不同風格、不同形式的表演，把小組成員近期的閱讀成果

向大傢匯報。然後 1 組織全班同學對作品進行討論，交流各自的閱讀體會，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀

成果，達到事半功倍的效果。這就很好地激發瞭學生的閱讀興趣與