路標,作文

篇一：讀瞭《路標》有感

讀瞭《路標》有感

讀瞭《路標》這篇短文，文中的朝鮮小朋友的行為令我感動。

這篇短文主要講的是：在一個暴風雨的夜裡，中國人民志願軍接到去另一個地方執行任務。在執行任務的時候，遇到瞭兩個朝鮮小朋友。

當我讀到：到處一片漆黑，山高路滑，看不清的道路，隻能摸索著前進時，我真為志願軍叔叔感到擔心。當我讀到：他們一個個精神抖擻，手挽手的站在那裡時，我被他們感動瞭。當我讀到：志願軍叔叔上前線打美國鬼子，我們也要出出力時，我感到朝鮮小朋友很勇敢。

再看看我自己，爸爸媽媽這麼努力去掙錢給我讀書，我卻不認真讀，不珍惜機會。記得有一次上課，我似乎忘瞭正在上課，便搞起小動作。當老師出題給我們做的時候，別人很快就做完瞭，我卻想瞭很久都做不出，想到這裡，我感到很慚愧。

等我長大瞭，我要做一個勇敢的人。現在，我要好好讀書，長大後來報答我的父母。

廣東省惠州市仲愷高新區陳江五年級:蔡滋芳

篇二：淺談作文教學中的新路標

淺談作文教學中的新路標

[摘要]當前的作文教學存在著一些不足，本文力圖分析其中的原因，並探索解決這一問題的途徑，安插瞭一支支新路標。

[關鍵詞]作文教學誤區 存在原因 解決辦法

筆者在多年的語文教學實踐中發現：要想大面積地提高作文教學的成績，必須重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。但是，當前作文教學卻存在著一些不盡如人意的現象，在一定程度上影響瞭語文教學的健康發展與人才的培養。

出現這種現象的原因很多，但我認為主要是：

1.重視課文教學，輕視作文教學。在語文教學過程中，許多老師普遍重視課文教學，而對作文教學往往是隨心所欲，甚至應付瞭事。究其原因，主要是課文教學與考試分數關系明顯，隻要是平時老師講到的內容，在考試中學生遇到會立竿見影。而對於作文教學來說，成績很難在短時間內迅速提高，再加上現在的作文閱卷主觀隨意性較大，進一步挫傷瞭老師作文教學的積極性。