遊戲作文教學反思

篇一：“遊戲作文”的教學反思

《傳球比賽》的教學反思

執教者：羅萍 執教單位：芷江縣東門口

作為一名語文教師，作文的教學是困擾廣大農村學校師生的主要話題。由於學生的知識信息和見識狹窄，接觸面不廣，在寫作文之時，學生作文為難的情緒相當嚴重，往往提到“無話可說、無事可寫”。

我們知道，作文教學在語文學科中具有“舉足輕重”的地位。《語文新課標》指出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達”。針對這句話我就思索：究竟該如何提高學生的寫作興趣呢？做遊戲。對，讓學生做玩)遊戲，再把這個過程包括遊戲時的觀規、互動、表現等)記錄下來。這樣，不就有話可說瞭嗎！

現將我設計的一堂遊戲作文課，整理出來，和同仁們一起討論。 為瞭調動學生的興趣，我選取瞭一個有趣的遊戲，名為“傳球比賽”。具體教學步驟如下：

1、講遊戲的規則：全班進行男女PK賽，各隊派六名選手參加；每隊的第一個選手用筷子把乒乓球夾起來再依次傳給後面的隊員；誰最先把球放入指定盒子的隊為勝。註明：隻能用手)

2、講觀察方法，為後面的寫作做好準備：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想。

3、遊戲前采訪：采訪參賽選手們、采訪啦啦隊員們。

4、玩遊戲。

5、遊戲結束後采訪：采訪參賽選手們、采訪啦啦隊員們。

6、教師指導學生口述方才“玩遊戲中最精彩畫面”的過程。

7、小組合作討論、師點撥寫作過程中要求記敘的要點、詳略的安排，描寫的方法運用等。

8、經討論後小組派代表口述整個遊戲過程。做到有條理、突出重點、表達真情實感)

上述的教學過程充分考慮瞭學生的主體地位，他們在整個教學之中參與的興趣極高。由於有事先的指導，學生觀察仔細全面；又有回憶與口述的步驟，大部分學生能將事情記敘得較先前的作文完整清楚；加上最後的討論點撥，有助於學生更好地把握文章的結構，詳略安排。這一堂作文課是在歡聲笑語中結束的。