課程遊戲化讀書筆記

篇一：《指南》背景下課程遊戲化學習心得(張)

《指南》背景下課程遊戲化學習心得

張明霞

2015年9月21日，繆園長組織我們開展瞭《指南》背景下課程遊戲化培訓。我們每個聆聽者不難聽出局領導對幼兒園課程遊戲化的重視，繆園長提出幼兒在園要有一定的遊戲體驗，高質量的遊戲促進幼兒全面發展。要做好課程遊戲化的狀態跟目前我們帶班的現實有什麼樣的不同呢？我們應該註意哪些地方呢？

一、豐富生活環節增加孩子的遊戲體驗

在幼兒園生活中一個環節與另外一個環節銜接的時候我們有時也進行一些小遊戲，如：手指遊戲、小兒歌什麼的，我們可以豐富此時的轉換環節，如：語言、歌謠、節奏、手指遊戲等。在點名環節，教師可以加一些遊戲環節，而不是簡單的點名。如加入一些情感遊戲，孩子們在環節中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。

二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中

在擬真的環境中，操作、體驗、創造，理解知識、發展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關註未來、生活，給孩子實踐機會，自己發現著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什麼的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關註經驗、關註實踐。為瞭讓實習場真正的發揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常遊戲的融合；情境富有挑戰性，讓活動促進幼兒多方面的發展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們全面發展。

三、分清區域遊戲與自主遊戲的不同

成人眼中的遊戲和孩子眼中的遊戲是不一樣的，孩子的遊戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒遊戲活動，教師要考慮孩子表現的遊戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區域遊戲和自主遊戲的不同。自主遊戲是自主性高、自發性強，能自我的控