語文閱讀開題報告

篇一：語文閱讀教學研究開題報告

《語文閱讀教學模式初探》開題報告

一、課題的提出

一) 課題名稱的界定

學好語文的重要途徑是加強閱讀能力的培養，通過深化閱讀教學，創設激發學生內驅力情境，調動學生積極思維，使學生獲得成功快感，從而全面提高其素質能力。語文課堂“閱讀教學模式”就是在一定的教學思想指導下，圍繞教學活動中的某一主題，在課堂教學中形成相對穩定的、系統化和理論化的課堂閱讀教學范型。

二) 課題研究的背景及意義

1、 背景

全面推進素質教育，這是歷史賦予基礎教育的神聖使命。新課改是推動素質教育的必然選擇，而語文新課標則是一個“開放的體系，它提倡一種內涵的課程文化”。讓學生從閱讀中體會到文化的深度和厚度，激發學生主動學習語文的最大興趣，提高語文的綜合素質。

2、 意義

在這種背景下，我們提出“閱讀教學模式的探究”，並對它進行嘗試。這對激發學生的興趣，增強求知欲，全面提高學生的語文素質有著十分重要的意義。

二、課題研究的理論依據及基本觀點

一) 理論依據

在《語文課程標準》基本理念指導下，探索在課堂閱讀教學中科學合理使用《語文課程標準實驗教科書》，形成完善的、具有可操作性的教學模式，指導教學實踐。

二) 基本觀點

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，實現“教學過程最優化”，提高學生學習效率，使學生獲得現代社會所需要的語文實踐能力，關註社會信息化進程，推動語文課程改革和發展。

三、課題研究的目的和主要內容