閱讀的收獲作文

篇一：我的閱讀收獲

我的閱讀收獲

——讀《為瞭自由呼吸的教育》有感

“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備瞭一切：理想、智慧、激情、詩意與力量。”這句話是朱永新先生的人生之追求,我也努力用這樣的話來要求自己。一是讀書，讀文學名著，讀理論專著，讀教育隨筆，讀報刊雜志；二是反思，思教學中的點點滴滴，思教育中的零零碎碎?范校長號召全校師生同讀書，共練筆營造書香校園，在這其中我受益匪淺。

讀一本好書，就如同交上一位知心的朋友。捧讀《為瞭自由呼吸的教育》一書，細細品味，反復思量，隻覺如春風撲面，又覺如醍醐灌頂。李老師以不加粉飾卻飽含智慧的語言，向我們講述瞭他曾經實踐過、經歷過的一個個小故事，為我們詮釋瞭一幅幅真實動人的教育圖景。讀來平實而親切，如友人促膝談心，細嚼則意味深長，發人深省。

全書共分四個篇章，李老師用三條主線將若幹取自生活，源於實踐的小故事串聯起來，每個故事中都融入瞭他對教育的獨特感悟和認真思考。第一條主線是教學線，主要介紹瞭他進行語文教改的起因和過程。第二條主線是教育線，主要寫瞭李老師的學生觀的變化。第三條主線是管理線，講述瞭他自己從教師到校長到局長到教育傢的成長過程，以及在這個過程中他的管理理念的變化與實踐。每章每節的標題和內容無不折射出一個改革的實踐傢、一個創新的教育傢嶄新的教

育理念和豐富的教育智慧，捧讀此書既是一種精神的享受，也是一次心靈的震撼，更重要的是他給我們的教育教學實踐帶來瞭更多的啟迪和思考。

一、關於他的語文教改觀的思考

李老師指出，“長期以來，用數理化的教學方式來進行語文教學，已經嚴重違背瞭語文學習的規律，訓練代替不瞭積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗，語文水平便不可能提高”。他認為：“不好‘讀書’，而好‘甚解’正是當前語文教學的最大弊端。”於是，在教學中，他從履行一個語文教師的職責做起，以自