國際交流合作,講話稿

篇一：教育國際化發言稿

做一名國際化的園丁

一、教育國際化是發展的要求

城市的現代化、國際化離不開人才的國際化。而高素質人才的培養和引進，需要建設與之相適應的國際化教育。在經濟全球化的浪潮之下，成都不斷提升整個城市的國際化能力和水平。其中，教育國際化為成都充分國際化增添瞭強勁的軟實力。

2010年，首屆都江堰國際論壇和中國成都教育國際化論壇相繼在成都得以成功舉辦，提高瞭成都教育的國際影響力。現在的成都以百年的教育文化積淀為基礎，傳播先進的教育理念，讓教師擁有開放人文的教育思想；關註兒童的實踐智慧，培養具有國際視野、創新能力的小公民；建構與國際接軌的課程，讓學校的教育實踐與世界同步。

通過學習，我瞭解到教育國際化對於中教育主要涉及以下幾方面的內容：1,教育觀念和培養目標的國際化，旨在培養面向世界的開放型、通用型人才。2。教育內容的國際化，主要是增設有關國際教育的專業或課程的國際性內容，3，通過學者互訪，師生呼喚，聯合辦學，學術會議等進行國際性交流與合作。

二，教育國際化對老師的要求

“走向教育國際化，考量的不僅是教育的硬件設施，也考量教育的軟件實力。師資水平就是軟件中的核心要素。沒有師資隊伍的國際化，教育國際化也不可能實現。”《國傢中長期教育改革與發展綱要》總體戰略研究組組長原上海教育科學院院長胡瑞文在論壇上這樣說到。

教育國際化要求教師學習國際上先進的教育理念和教育工具指導教育教學，在教學目標的確定、教育內容的選擇以及教育方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本土化的要求，而且要適應國際間經濟文化交流與合作的新形勢；讓孩子們的課堂與世界同步，讓他們成長為具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際交流合作和競爭的國際化人才。

三、教育國際化是個人發展的歷練

在教育國際化的背景下，多種學科滲透交叉，多方面知識越來越多的在教育上綜合出現。作為一名教師，我深感肩上責任重大，我們應具備相適應的多元文化的知識觀，求知觀和認知觀，除瞭要精通本學科的專業知識和具有相關的廣博的知識面以外，更應該掌握教育教學理論和先進的教學技術，去涉獵心理學、人才學、社會學、管理學、等學科方面的知識，對新鮮事物有敏銳的感知能力以及能及時獲取信息篩選信息，並發掘有意義的實際知識的能力。