五年級上冊作文教學計劃
文章分類:學生作文
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篇一:人教版五年級上冊作文教學計劃20092
人教版五年級上冊作文教學計劃
西潘樓鎮第二
2012、9
人教版五年級上冊作文教學計劃
一、班級情況分析:
五年級4)班共有學生41名,其中男生28名,女生13名。學生的作文能力參差不齊,優秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依賴性很強。至於對如何修改自己的作文更是難上加難。在他們看來隻要把作文紙寫滿瞭就是好事瞭。
優等生:
閱讀廣泛,寫作明顯突出、態度端正,勤於小練筆
後進生:
學習習慣很差,字寫得很潦草,接受較慢,作業經常不完成。接受較慢,所學知識很死板,不能靈活運用。
二、教材分析:
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:
1.習作的目的性更加明確。一、二學段關註學生習作興趣的培養,在此基礎上,第三學段明確瞭習作的目的:懂得寫作是為瞭自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切瞭習作與學生生活和成長的關系,進一步激發學生的習作欲望和熱情。
2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。
3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富




