五年級上冊作文教學計劃

篇一：人教版五年級上冊作文教學計劃20092

人教版五年級上冊作文教學計劃

西潘樓鎮第二

2012、9

人教版五年級上冊作文教學計劃

一、班級情況分析：

五年級4)班共有學生41名，其中男生28名，女生13名。學生的作文能力參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。至於對如何修改自己的作文更是難上加難。在他們看來隻要把作文紙寫滿瞭就是好事瞭。

優等生：

閱讀廣泛，寫作明顯突出、態度端正，勤於小練筆

後進生：

學習習慣很差，字寫得很潦草，接受較慢，作業經常不完成。接受較慢，所學知識很死板，不能靈活運用。

二、教材分析：

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

1．習作的目的性更加明確。一、二學段關註學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確瞭習作的目的：懂得寫作是為瞭自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切瞭習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。

2．習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富