幼兒園遊戲活動評語

篇一：幼兒教學遊戲活動評價

《學前兒童遊戲》

完整觀察一個教師指導的遊戲或遊戲教學活動，對教師指導的方式、內容、使用策略等作重點而盡可能詳細的記錄，參照相關理論作分析。

我對小班的一個老師指導的建構遊戲活動印象比較深刻，

教師指導方式：我覺得老師是借助觀察的參與指導和通過討論的建構指導，因為老師在幼兒活動的過程中，她是針對觀察個別小朋友在建構過程中進行指導的，但是，當建構活動進行到一定時間後，老師會召集所有幼兒一起，然後與幼兒討論所建構的建築有什麼好有什麼不好的，這個活動總共進行瞭兩次，前一次是對結構的討論，而最後一次對於最後完成的建築的討論，討論得出樓宇應該是對稱的，有規律的，而馬路應該是發達的等等，而表揚做得好的幼兒。

內容：主要是組織幼兒進行光大花園和公路以及停車場這三塊的建構，而開始的時候，老師進行分工，小朋友是通過舉手來讓老師分配的，而老師會將幼兒分配到各個地方，如有些建門口，有些建房屋，有些建公路，有些建停車場等等，然後就讓幼兒自己去砌，而這時候老師也在周圍指導著幼兒去進行建構活動，但是總體來說指導得不多，隻是在旁邊觀察，防止幼兒在做惡作劇等等，但是大概過瞭十分鐘左右，她就集中所有的幼兒，進行剛剛十分鐘的建構的討論

然後老師是從光大花園的建築開始說起的，首先從門口說起，她提問幼兒門口的建構是否妥當，並且把一些多餘的積木拿在手裡，跟幼兒說，如果有這一塊的話，建築就會不安全，刮風的時候呢，就可能會掉下來壓到路人噢，還有一些積木呢，是可以不用的，這樣是可以節省材料的，然後就分析房子裡面的樓房，很多小朋友都是砌得比較亂，沒有建築的外形，而老師就問幼兒，砌成這樣好不好看啊？然後又問，我們住的樓房是怎樣的呀？是不是很高大的，很美的，然後她是一邊說，一邊再擺得，然後又問，我做的好不好看啊？然後就對幼兒一邊說，一邊擺建築應該是要擺得高點，而且要協調點對稱點，要不建築就會不穩的瞭，然後就說到瞭公路，上面是第一次的公路的圖，老師先問幼兒這條公路哪裡砌得好哪