學生遊戲作文

篇一：讓學生在遊戲活動中作文

讓學生在遊戲活動中作文

《語文課程標準》在習作中要求：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞珍視個人的獨特感受積累習作素材。”其目的在於讓學生以多姿多彩的生活為素材，寫出獨特個性的作品。可是現在的學生生活並不豐富，他們每天生活在大人的呵護與限制下，奔走於簡單的兩點一線即傢庭與學校的生活圈內，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。這幾年的語文作文教學中，我將遊戲活動引入課堂，讓學生精神振奮，思維開闊從而順利完成習作，豐富學生的寫作素材。現結合今年我所組織的幾次遊戲作文課談幾點體會。

一、在遊戲中表達學生的真情實感

文章貴在以情動人。在習作中貫穿遊戲活動，不僅能使循規蹈矩的課堂變靈活愉快，還能使學生真正享受遊戲的樂趣，從而更積極地表達自己的真情實感，最大限度地發揮習作功能。我受當代著名女作傢畢淑敏女士的散文《我的五樣》啟發，設計以下遊戲環節。首先請學生選出對自己來說最重要的三樣東西寫在紙上。讓學生看著自己的三樣至愛，按照教師的要求去做：1)從最愛的三樣中舍去一樣。教師提醒：舍去就意味著徹底失去，必須用心思考，認真對待。) 2)從剩下的二樣中，再舍去一樣。3)再舍去一樣，隻剩一樣。然後讓學生回憶剛才的過程並思考：世間萬物林林總總，你為什麼挑選出這三樣，選擇的標準是什麼？取舍時有何思想鬥爭？面臨一次次失去時，又是按什麼分出先後的？學生自由發言。)接著我創設情境，示范引導學生發言。最後教師要求學生模仿《我的五樣》寫《我的三樣》，寫出自己由本次活動而得到的感悟。從發言和作文看，這次情境作文，激發瞭同學們的真情實感，使同學們拓寬瞭思維，學會瞭選擇，懂得瞭珍惜，提高瞭辨別是非曲直的能力。學生通過遊戲活動有瞭親身感受，表達的欲望特別強烈，寫起文章來自然具有瞭真情實感瞭。

二、在遊戲中培養學生的觀察能力

寫文章即是寫生活，寫生活離不開觀察。作傢茅盾說過:“故為初學者設想，凡技巧上的諸問題，固然不可不下一番功夫，