目標管理決定成敗

篇一：目標決定方向 細節決定成敗

目標決定方向 細節決定成敗

——“全國中學語文數學名師高效課堂展示觀摩會”學習有感

在濟陽競業園中學我們聽瞭來自中央教育科學研究所、教師教育研究中心的韓立福博士的專題報告《課堂有效教學新策略》，北京師范大學教育學院教授肖川博士的專題報告《有效教學的策略》，山東省濟南市育英中學的校長楮愛華校長的專題報告《教師在教育行動中成長》，濟陽競業園中學的校長齊志海校長的專題報告《追求高效課堂 為生命成長奠基——校改工作報告》，期間我們還聽瞭幾節競業園中學老師上的數學課。三天的學習即緊張而又充實，各位專傢的報告使我對有效課堂教學，小組合作學習又有瞭新的認識，新的體會，他們的許多新鮮而有效的管理和教學方法，使我耳目一新，使我對現在的學生合作學習的新課堂改革又有瞭堅定的信心。使我堅信獨立自學，合作探究是挖掘學生潛能的最有效的方法。 下面我從以下幾個方面談談我的收獲，與大傢共享。

一、 目標決定方向

教學目標是教學的方向，也是學生學習的方向，隻有教學目標確定的具體，我們的行動才更加有的放矢。其中肖川教授提到：教的要素：為什麼教，教什麼，教給誰，怎樣教。其中最關鍵的是首先要明確“為什麼教”即教的目的。他提到每節課的目標應是具體的，可檢測的，具有挑戰性的，而且都朝著更高目標發展的。同時這些目標又應該讓學生明確，並能通過他們的努力達到的，明確目標的達成對個人成長的意義。另外楮愛華校長也通過教學實例說明瞭這一點：她在指導一位青年教師的優質課比賽時，遇到瞭這樣的情況：那位老師根據教材的順序，先完成瞭教材中的情景導入，再進行本節的知識傳授······，結果僅情景導入就用瞭20分鐘。楮校長在指導時問他：你這節課的教學目的是什麼？用移項法解方程。那你的教學設計就應圍繞你的教學目標進行，因此他們商討後，決定用“方程是好數學”這樣一句話簡單的導入課題，直奔教學目標，待教學目標達到以後，巧妙地將情景導入

中的問題當做一道實際應用題出現，組織學生根據實例列方