和諧童年心得體會

篇一：《和諧童年》心得

《和諧童年》心得

教師：遊芬 我學習瞭《和諧童年》一書，真是受益良多。這本書讓我對生的心理健康教育的重要性有瞭更深的認識。當代生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。下面我就這本書來談談自己的一點體會：

一、氣氛和諧，方法靈活。

對於生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。

從生的心理發展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調節和支配自己的感知，不善於對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在註意上，生是無意註意占優勢，註意力不穩定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引。這就要求老師在教學方法上，應該精心設置，有意註意、無意註意交替出現，教學中可采用直觀形象的教具、學具，也可以運用現代教育技術，例如多媒體等，化抽象為形象，幫助學生理解。通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松愉快中獲取瞭知識。

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二、創設和諧、平等、健康的育人環境。

1．校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。

2．學校校風、班風、教風、學風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好的發展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創造良好的心理環境。 3．師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。