沒有預習的反思作文

篇一：學習方法反思及改進措施

學習方法反思及改進措施

從開始到大學，這十二年的學習生涯裡，我們不斷地豐富自己的知識系統，不斷地探索適合自己的學習方法。的時候，學習主要是聽老師講，我們需要做的隻是被動的接受，並且在老師的強化訓練中不斷地鞏固形成最初的知識體系。，隨著年齡的增長，以及父母老師耳提面命的教導，漸漸地知道瞭學習的重要性，；於是開始主動的接受學習。在老師的講授下，結合自己原有的知識開始主動接受，並且進行有意義的學習。對於學過的知識，采取大量做題的方法進行強化記憶，學習比較死板，較機械，缺乏創造性。，學習更加主動，學習更加個性化，社會化學習也起到瞭一些作用，每個人結合自己的特點，探索適合自己的學習方法。但是由於的原因，應試教育依然存在。學習方法主要是通過大量的題來強化知識點，學習效率低，同學們常常花大量的時間學習，最後卻收之甚微。就這樣，學習成績不但沒有提高，而且挫敗感，來自學校傢長各方面的壓力，嚴重影響瞭學生的身心健康。如此一來，如何才能都到有效的學習？如何提高學習的效率？怎樣才能是學習變得更加愉快利於身心發展呢？上瞭大學，學瞭教育技術之後，瞭解瞭教育技術學的目的促進和改善學習質量，提高學習績效。因此，在我們的學習過程中運用教育技術學將會使我們更好的學習。作為教育技術人，在大學中如何將教育技術內容運用於學習中？接下來要做的具體措施有：

(一) 以多種學習理論為基礎。

運用建構主義理論，主動建構知識，進行有意義的學習。重

視教學的情境性設計，設計多維度的學習情境，從各種角度去瞭解各種概念原則，進而發展問題、決策以及創新能力。由人本主義學習理論，我們知道每個人具有發展自己潛力的能力和動力，我們可選擇自己發展的方向和價值，並對自己選擇的結果負責。班杜拉在社會學習理論中重視榜樣的作用，強調個人對行為的自我調節，主張建立較高的自信心。所以，學習過程中我們首先要樹立信心，相信自己的能力，向周圍優秀的榜樣同學們學習，不斷地完善自我。參加一些團隊合作項目，在與他人的交流中學習。