語文感謝信

篇一：語文S版下冊第五單元作文感謝信

義務教育課程標準實驗教科書下冊

語文百花園五習作鑒賞教學設計

感 謝 信

教材分析：

感謝信是語文出版社S版教材下冊第五單元的習作課內容。本課是基於第一課時之後，檢驗學生草稿的一堂習作鑒賞課。此時的學生，應該是基本瞭解感謝信的格式和寫作要求，但用語實踐時應該是不成熟的，草稿中一定會出現各種問題。由此，教師設計和學生一起來探討感謝信的寫作問題。

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重 要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”學習感謝信則是要求孩子用書面形式表達感恩之心。既然是書信，首先應要求學生掌握格式，然後從內容上進一步規范。在我們的日常教學中，僅指導寫作是不行的，掌握效果如何，要看瞭學生草稿才算真正心中有數。我們教學生習作的方法啊其實很多，想別人學習也是一張很好的方式。不一定人人都會炒菜，人一定都會吃菜。如果吃菜的過程中細細品味，至少也能從理論上提高烹飪技術。習作鑒賞課則相當於整個過程。在教師的指導下，孩子能從格式上、內容上給別人進行正確分析，就有利於自身寫作水平的提高。

三維目標

知識與技能目標：

1.進一步掌握感謝信的書寫格式、要求。學會書面表達自己的內

心情感，提高寫作水平。

2.激發學生傾吐的表現欲望。學習用一定標準正確評析自己與他人的習作。能夠正確地發表自己的見解，並用修改符號對草稿作簡單修改。

過程與方法目標

1.通過觀察、比較等方法瞭解感謝信的格式；在欣賞本班孩子及自己的感謝信的時候，直觀地感受到大傢在習作上的優點，指出存在的問題。

2. 圖文結合，聲情並茂，掌握