上課反思作文

篇一：作文課教學反思

作文課教學反思

馬山中學 張蕓

上周我給學生們上瞭節作文課。因為我的教學對象是一群初的特別害怕寫作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎麼樣才能最大限度地減少學生們對“寫作”的畏懼感呢？我打算認真地傾聽一下同學們的心聲。因此在這節課的準備過程中，我向同學們提瞭個問題：“同學們，你們覺得寫作文難嗎？具體難在哪裡？”鼓勵同學們暢所欲言。學生們也許也許也是感受到瞭我的真誠，也許是少瞭課堂的約束，表現的特別積極。有的說：“沒有內容可寫”。有的說：“不知道怎麼把要寫的內容表達出來”。有的說：“寫出來的內容像白開水，越寫越沒信心瞭”。聽瞭學生的發言，我心裡有底瞭。學生們在寫作方面主要存在如下問題：一、生活中不是沒有寫作的材料，而是同學們很少留心觀察生活中值得記錄的小細節，缺少瞭善於發現的眼睛。二、在平時的語文學習中忽略瞭對寫作技法的歸納和演練。三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準瞭病根，那就得趁熱打鐵，對癥下藥。

在上課伊始，我在黑板上寫下瞭一個標題：“三句話寫好作文”。學生們這下可炸瞭鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學生的“千呼萬喚”中我板書瞭這三句話並作出瞭簡明的解釋：一、把要寫的事情寫清楚瞭。及格)二、把要寫的事情寫清楚瞭，並有文采。優秀)把要寫的事情寫清楚瞭，並有自己的感悟。高分)。公佈答案後，學生似乎對我的說法將信將疑。於是，我拿出瞭事先準備的兩篇考場作文《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長大瞭》)，請學生們當一回“小老師”評判一下文章寫得怎麼樣。接下來同學們參與的積極性空前高漲。有的同學說：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到瞭真情。有的同學說：《那一刻我長大瞭》這篇文章，作者觀察很細致，用詞也特別準確，也很有文采。譬如，作者寫因為天氣熱，補鞋子的老爺爺額上滲出瞭汗珠。用“滲”而不是“流”。待學生評判完畢，當我告知學生這兩篇作文就是今年的高分作文時，學生終於信服瞭寫在黑板上的三句話。最後，我給學生們提出瞭有關寫作的兩點希望：一、多觀察，多練筆。二、從身邊的小事寫起，記小事，書真情。