習慣作文提綱

篇一：作文提綱

作文提綱

常有學生問我：作文要不要打草稿。我總是回答說，不打草稿，但要列提綱。事實上，很多學生是不列提綱的。或者說，沒有養成把提綱寫在紙上的習慣。其實，很多學生作文中暴露出的問題與不列提綱有一定的關系，如，漫無中心、詳略不當等。考試中，一旦發現，改都來不及。

通常的作文提綱應包括三個部分：題目、中心、結構。“題目”和“中心”容易被列提綱者忽略，直接就進入“結構”部分瞭，這是不對的，尤其對於初學寫作的學生

來說，眼睛盯著“題目”很重要，因為一不小心“題目”就會從筆下溜掉；“中心”呢？更容易“溜掉”瞭，目中有“題目”和“中心”，文筆差一些也不會“偏題”，考試中“混”個“切題”應該的沒問題的。

“結構”呢，很多學生喜歡羅列一下要寫的事情，或者某件事情的起因、經過、經過，這樣的“提綱”科技含量是很低的，結構要精心安排，不僅有寫什麼，誰先、誰後寫，還有詳寫、略寫的問題。甚至對於詳寫也要列一個層次提綱。

我曾給七年級新生上過一節作文課，是關於“列提綱”的，我給孩子們帶來瞭“禮物”果凍)，放在教室角落裡，先讓學生“猜”是什麼禮物，再讓學生“找”，最後才讓他們“嘗”。“遊戲”結束後請他們以《神秘的禮物》為題寫一篇作文，先列提綱：

一、題目：神秘的

禮物

二、中心：突出“神

秘”，體現師愛

三、結構：1、開頭

扣題)；2、“猜”禮物)；3、

“找”禮物)；4、“嘗”禮物)

5、結尾點題)

這樣的有“統一生活”的文章很容易寫成“自然主義”式的遊戲活動，有瞭提綱中“題目”和“中心”學生會緊緊圍繞“神秘”和“師愛”去行文；也會在文章中“結構”部分選擇“猜”、“找”為敘述重點而不至於大寫“嘗”禮物而與“神秘”無關瞭。