寫景作文的要求

篇一：寫景作文如何指導

寫景作文如何指導與修改

——以人教版語文園地一習作為例

摘要：作文基本上以記敘文為主, 寫景作文是其重要組成部分。因此, 教師應重視對生寫景作文的指導, 幫助學生掌握基本的景物寫作方法, 提高學生的習作水平。 關鍵詞：習作，指導，習作講評

一、現狀分析

習作是語文素養及語文能力要求的重要組成部分，作文指導在作文教學環節中居首要地位，但是教師在作文指導上卻存在諸多疑惑。

1、習作目標不明確。老師們每次遇到習作都十分頭疼，每次都會糾結這次習作究竟要求學生達到什麼程度，該以哪方面作為寫作點呢？例如人教版語文四年級上冊語文園地一習作要求寫一處自然景觀或者旅遊景點。老師們看到這裡就疑惑瞭：學生全部都寫一處景點呢還是各寫各的景點？景點裡的景物那麼多，該如何指導學生選材呢？

2、方法指導欠缺。教師觀念陳舊，對寫作知識瞭解和掌握情況不佳。對學生積累寫作材料不善於指導，批改方式單一，批改力度也不夠，講評很蒼白，學生隻是被動接受修改。

二、改進措施

1、 分解習作要求，確定好習作目標。

教師應該熟練掌握語文課程標準的習作目標和要求，加強理論知識的學習。在閱讀習作要求時，老師要對習作要求進行深入分析，確定好幾個層次，再結合本班的學情，選擇一個適合的習作目標。比如四年級下冊的寫景作文，可以分為以下2個層次：第一層全班集體寫一處熟悉的景物，比如校園、身邊的公園等等，要求按照順序進行介紹，並抓住其中一處進行詳寫。第二層每個同學選擇一處自己熟悉的景物進行介紹，抓住特點，有順序地介紹。根據我們班大部分都是農民工子女這一學情，我選擇第一層的目標對學生進行習作指導。

2、 指導學生有目的觀察。

觀察是學生認識世界，熟悉生活的重要“窗