語文作文教學的有效策略

篇一：如何提高語文作文教學的有效性

如何提高語文作文教學的有效性

一、引言

階段的語文，是學生們開始學海拾貝的新階段。從這個時候開始，他們

不再僅僅局限於讀書認字；他們開始品讀文章，開始接觸名傢大作，開始接受古

今中外的名傢熏陶。而作文，作為語文的重中之重，一直被認為是語文

的“半壁江山”。如何去培養學生的寫作能力，提高作文教學的有效性一直許多

語文教育工作者比較頭痛的問題。

二、關鍵詞語文作為教學有效性

三、現階段作文教學現狀

在我國現階段的基礎教育體系裡，語文一直不怎麼受待見。無論是老師還是

學生，似乎都習慣瞭“數理化一馬當先，外語重點發展”的狀況。而作為語文中

最難以提高、對學生語文功底要求最高、考試評分又最具主觀性的作文，就更不

受重視瞭。具體造成對作文冷淡、成績難以提高的原因有哪些呢？

首先，這是語文老師的原因。

1、教師在語文教學中無作為。一些教師對作文認識的偏頗，認為“讀書破萬

卷，下筆如有神”，片面的強調學生在寫作方面的自主性。或者是覺得作文不可

教，作文技巧的教授對學生作文水品的提高增益不大，隻能靠學生的“頓悟”，

於是隻看看學生作文的標題，瀏覽下內容，下一兩句評語，批個分數瞭事。這不

僅不能提高學生作文的水平，甚至大大打擊瞭學生寫作的積極性。

2、作文教學忽略瞭積累的過程。作文，考察的是學生對文字的駕馭