語文作文教學的有效策略
文章分類:學生作文
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篇一:如何提高語文作文教學的有效性
如何提高語文作文教學的有效性
一、引言
階段的語文,是學生們開始學海拾貝的新階段。從這個時候開始,他們
不再僅僅局限於讀書認字;他們開始品讀文章,開始接觸名傢大作,開始接受古
今中外的名傢熏陶。而作文,作為語文的重中之重,一直被認為是語文
的“半壁江山”。如何去培養學生的寫作能力,提高作文教學的有效性一直許多
語文教育工作者比較頭痛的問題。
二、關鍵詞語文作為教學有效性
三、現階段作文教學現狀
在我國現階段的基礎教育體系裡,語文一直不怎麼受待見。無論是老師還是
學生,似乎都習慣瞭“數理化一馬當先,外語重點發展”的狀況。而作為語文中
最難以提高、對學生語文功底要求最高、考試評分又最具主觀性的作文,就更不
受重視瞭。具體造成對作文冷淡、成績難以提高的原因有哪些呢?
首先,這是語文老師的原因。
1、教師在語文教學中無作為。一些教師對作文認識的偏頗,認為“讀書破萬
卷,下筆如有神”,片面的強調學生在寫作方面的自主性。或者是覺得作文不可
教,作文技巧的教授對學生作文水品的提高增益不大,隻能靠學生的“頓悟”,
於是隻看看學生作文的標題,瀏覽下內容,下一兩句評語,批個分數瞭事。這不
僅不能提高學生作文的水平,甚至大大打擊瞭學生寫作的積極性。
2、作文教學忽略瞭積累的過程。作文,考察的是學生對文字的駕馭




