語文教研心得體會

篇一：語文課堂教學藝術研究心得體會

《語文課堂教學藝術研究》心得體會

牛城第二初級中學：張秀錦

在素質教育還沒全面實施的現實背景下，很多中學語文老師還是以成績為導向，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個個生硬的知識點，讓原本趣味盎然的語文課變得枯燥無味，生生將語文課變得讓學生厭煩。心理學研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時間內是有限的。如果同一信息重復刺激人的大腦，信息會一掠而過，達不到預期的效果。因此，講究語文課堂的教學藝術，采用多樣化的教學手段，不斷吸引學生的註意力，成為提高語文課堂效率的重要手段。 什麼是教學藝術？至今還是仁者見仁，智者見智，無一定法。我曾在一本教育雜志上看到這麼一段話：“教學藝術乃是教師嫻熟地運用綜合的教學技能、技巧，按照美的規律而進行的獨創性教學實踐活動。”如今，在二期課改中，我們要著眼於學生的發展，強調學生的個性發展，大力提倡研究性的學習，這為我們教師提出瞭更高的要求，如何把握好課堂教學便成瞭重中之重。在課堂教學中，我們要重視教學藝術，以更好的教學方式把知識更快更好地傳授給學生。教材不僅是“教本”，更是學生的“學本”，我們要在課堂中充分地利用好教材。當然，教學不能隻是課程教材的傳遞，更要重視情感的交流，智慧的沖撞，教學不隻是知識的傳授，還要註重技能的訓法，方法的掌握，情感的培養，價值觀的形成。因此，我們要講究課堂教學藝術，把學到的教育教學技能技巧充分地發揮出來。以下是我在教學中的一

點感受。

一、教學內容的疏與密

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”它的意思是說：在國畫中留下的空白，可以用來跑馬，而用墨多的地方，連風也吹不過去。語文教學也應講究“疏”與“密”的技巧。對非重點的內容，學生自己可以學得懂的內容，我便放手讓他們自己學，或者以讀帶講，一筆帶過，這是教學上的粗線條。然而，對於文中的重點、難點內容，則必須濃墨重彩，仔細地多講一些。在教學中，更要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。例如