孩子作文水平

篇一：如何提高學生的作文水平

如何提高學生的作文水平

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。我從自己的寫作文經歷和近一年多的教學中，總結瞭幾點關於作文中學生普遍存在的幾個問題：

第一，寫作思路打不開,經常是無話可說，或者是重復囉嗦，內容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。

第二，層次不清，段落不分明，敘述一件事總是寫不具體，不知如何分段，不能正確使用標點符號。

第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。

第四，不善於表達個人的獨特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創新能力。 出現這樣的原因是多方面的。主要是：學生生活空間小，找不到可以讓他樂於去寫的材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態度。有時候雖然觀察瞭，但是因為沒有寫作的經驗，在寫作過程中不知從何入手。同時，的孩子語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的詞語來進行描述，才導致作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。再有，識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章不夠流暢。缺乏新意。

因此我嘗試著用以下的方法來進行作文教學：

第一，積極為學生創造認識事物的空間，結合學生生活實際，開展各種遊戲活動，社會調查活動，班級管理評比，市場見聞心得等等。有瞭這樣開闊的空間，學生提高瞭認識，言之有物。並樂於觀察，勤於動腦，善於捕捉素材。

第二，作文非一日之功所能成就的。在整個語文課程教學中，及班級管理中，我都註重對學生語言表達能力的培養。首先，運用好詞說一句完整的話，是從一年級就開始訓練的項目。逐漸到運用老師給出的兩個、三個……好詞，說一段話，循序漸進，提高學生表達能力。同時，充分利用課上，課外資源，讓學生抄寫好的句段，積累語言素材，模擬表達方法，修辭方法。並堅持寫積累摘抄和日記。再者，給孩子