三門峽旭日作文

篇一：強化思維訓練,實現作文升格

強化思維訓練，實現作文升格

作文中審題的準確、材料的豐富、語言的優美、結構的嚴密都極端重要，我認為學生在以上四大方面的提升有一把共同的鑰匙，就是思維訓練。葉聖陶曾經說過：“語言與思維分拆不開，語言訓練與思維訓練要同時並舉。”顧振彪先生也指出：“啟動思維操作，是牽住瞭作文訓練的牛鼻子。”秉承以上理念，我在學生的思維訓練方面做瞭一些嘗試，也取得瞭一些效果，現列舉如下，不當之處還請各位前輩批評指正。

在作文教學中我主要訓練學生的這三種思維模式： 幻燈片)

1、 因果思維訓練

2、 相似思維訓練

3、 對比思維訓練

下面我結合具體事例談談這三種思維模式在作文中的具體運用。

因果思維：

都有用武之地。 因果思維是一種追尋事物之間因果關系的邏輯思維，在作文中更多側重由結果推知原因，也就是以果溯因。這種思維方式在審題、片段寫作、整文構思方面

1、 作文審題方面

2011年遼寧卷：有位哲學傢舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園裡摘來的，你們聞到蘋果香味瞭嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到瞭！”哲學傢拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到瞭，有的聞也不聞就跟著說聞到瞭，隻有三個學生默不作聲。哲學傢問：“你們怎麼啦？”一個學生上前又聞瞭聞，說：“我什麼味也沒聞到。”另一個上去摸瞭摸，說：“這是什麼蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒瞭。”哲學傢把那個蘋果交給(轉載自：www.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:三門峽旭日作文)大傢傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

這類材料運用因果思維便可輕松準確審題立意。為什麼有學生說“聞到瞭”？原因是迷信權威。為什麼有學生“聞也不聞就跟著說聞