低年級作文教學

篇一：低年級作文教學之我見

低年級作文教學之我見

內容摘要：低年級是學生作文教學的啟蒙階段，如果沒有對低年級學生寫作進行正確引導，務必使學生走許多彎路，甚至影響他們對語文學習的興趣。本文結合自己的教學實踐，從培養學生寫作興趣入手，及正確、恰當的教學方法才是作文教學成功的關鍵，淺談自己的幾點見解。

關鍵詞： 培養興趣積累素材註重說話鼓勵為主循序漸進

著名教授錢理群說：“語文課應是一種精神漫遊，應該是好玩的，有趣的。現在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學生太少瞭。”可見說起作文，孩子們都很頭疼，甚至連才進入作文起步階段的低年級學生都有“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”的苦惱。學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，這時如果沒有對低年級學生寫作進行正確引導，務必使學生走許多彎路，甚至影響他們對語文學習的興趣，因此教師在寫作教學中應激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，創設和諧歡快的教學氛圍，讓學生主動參與，讓他們充滿信心，充滿激情地，自覺地進行構思和寫作。如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們願意寫、喜歡寫、樂於寫是新課標的重點，無疑也是擺在我們眼前的一道難題。通過近三年的低年級語文新課程教學實踐，我註重於這樣來培養我的學生的作文能力。

一、培養學生寫作興趣

《語文課程標準》對低年級的寫話訓練的要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。”這就是說，教師要根據學生的心理特點，選取學生喜於接受、願於表達、樂於動筆的話題和方式呈現在學生面前，為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學生敢於抒發自己的真情實感，最大限度地發揮他們的主觀能動性，讓他們進入最佳的學習狀態，產生最優的學習效果。低年級學生一個個天真無暇、活潑可愛，他們一般對童話、故事比較感興趣，這個時候切記不能使用“註入式”作文教學，因為他們年齡特點決定他們還是以形象思維為主，如果一味的灌輸隻會讓學生覺得枯燥，毫無