某學校工作計劃

篇一：學校工作計劃

學校工作計劃

為師生學習成長服務，深化學校整合

學校整合的第一年重點是建立瞭統一的學校領導體制，建立瞭統一的學校管理制度，建立瞭統一的學校運行機制，形成瞭統一的學校人文精神，提出瞭統一的學校管理要求。這些工作已使學校整合取得瞭明顯的成效，教學質量得到瞭迅速提高，新的瑞英得到瞭領導、社會、傢長的認可。

但這僅是整合的前奏，因為學校兩個校區的人財物還保持著整合前各學校的原型，真正的整合才剛剛開始。

今年學校將按照“一校兩區高初分段”的體制進行實質的整合，這樣班級設置、師生分配、領導班子成員、各種教育資源等將重新進行調配。這種調配是對瑞英領導班領導智慧的考驗，是對瑞英教師團隊價值觀念的考驗。因此整合才剛剛開始，每個瑞英人要為此而努力。

新學期我們將以弘揚活力人文卓越創新的瑞英精神，完善服務師生學習成長的校本理念，倡導以生為本自悟學習的學習方式，創新走近兒童高初分段的學校體制為總體目標，全面開展整合工作，使新的瑞英學校在整合中發展、在整合中強大。

一、 堅定師生共同學習、成長的校本理念。

傳統教育認為，學校是教師教書，學生讀書的地方。而瑞英教育理念則認為，學校是教師與學生共同學習、共同成長的地方。“學校”顧名思義就是學習的地方，教師與學生都是平等的，都是來這裡學習、成長的。我們做教師的千萬不能將“學校”當成“教堂”，而要像學生一樣把“學校”當成“學堂”。在學校整合中，我們要堅定這種理念，將瑞英辦成既發展學生，又發展教師的雙發展型學校。

1、瑞英教育要重視教師的學習成長。能否堅定上述理念，關鍵是教師能否 實現從“教”向“學”的轉變。在這裡我們要認識到教師學習成長的是一種客觀

需要。首先，教師學習成長是自身發展的客觀需要。學習是終身的事，成長是一生的事。進入到知識經濟時代，這種認識越來越被